新聞標(biāo)題：2020年深圳學(xué)托福的學(xué)校

深圳托福是深圳托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，深圳市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，深圳托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

深圳托福培訓(xùn)學(xué)校分布深圳市羅湖區(qū),福田區(qū),南山區(qū),寶安區(qū),龍崗區(qū),鹽田區(qū),龍華區(qū),坪山區(qū),光明區(qū)等地,是深圳市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。

Douglas Laycock是夏洛茨維爾市弗吉尼亞法律學(xué)校的一名憲法學(xué)教授。他指出最高法院曾經(jīng)規(guī)定政府機構(gòu)對于宗教教育必須保持中立。

2.表示在過去一段時間內(nèi)經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，常與when引導(dǎo)的時間狀語從句連用。如：

【記】來自boom（n. 繁榮）

【記】來自同形法語詞

　　A: Welcome to join our team.

泰南今天下午要做一次演講。

【例】Hot coffee is a bit hard to carry. 熱咖啡有點不好拿。

2020年深圳學(xué)托福的學(xué)校

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

merc　商業(yè)commercial（a. 商業(yè)的）

英語中不同時間和方式發(fā)生的動作或狀態(tài)要用謂語動詞的不同形式來表示，這種表示動作或狀態(tài)發(fā)生時間和方式的動詞形式稱作動詞時態(tài)。

Crop From 裁剪自

　　注冊咨詢員:是的，你應(yīng)該早去，以便排在第一位.

2020年深圳學(xué)托福的學(xué)校

［bai'ltrl］a. 雙邊的；雙方的

深圳托福培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢想之旅。學(xué)托福就來深圳托福培訓(xùn)學(xué)校

培訓(xùn)咨詢電話：點擊左側(cè)離線寶免費咨詢