榆林榆陽區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校自創(chuàng)立以來，一直致力于教育和科技的融合，在云和移動互聯(lián)的時代，教育將走向哪里？

教育將如何與科技更好的融合？在教培行業(yè)的4.0時代，是更加高效、更加專注、更加個性化的教育，2000多年前，孔子說因材施教，而今天，有了更加先進(jìn)的科技，我們才能給教育插上科技的翅膀，讓孩子飛的更高。

創(chuàng)辦榆林榆陽區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校的初衷，就是希望能夠?yàn)楹⒆犹峁┱嬲�的個性化教育，通過教育與科技的深度融合，集團(tuán)已經(jīng)在內(nèi)部教學(xué)管理體系中，逐步脫離了傳統(tǒng)的“老中醫(yī)”依靠經(jīng)驗(yàn)治病的模式，通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的“西醫(yī)式”教育模式，為孩子提供高效定制的個性化教育。

我們專注于學(xué)生的個性化教育，不斷研發(fā)精準(zhǔn)高效的教研工具，長期沉淀每個孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并不斷對高考、中考命題進(jìn)行大數(shù)據(jù)模型研究，從而保證每一堂課的高效性、精準(zhǔn)性，通過提供空中課堂、智慧課堂、在線或面授一對一、精品小班、自主招生、慧志愿等多種隨需定制的輔導(dǎo)形式，讓孩子在線上、線下和產(chǎn)品間的學(xué)習(xí)可自由切換，讓孩子學(xué)習(xí)更高效。

新學(xué)期開始了，新初三學(xué)年將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的時期。搞好初三的學(xué)習(xí)，在中考中向家長和老師交上一份滿意的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文學(xué)習(xí)情況，對照“二期課改”的新要求，籌劃一下新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，是十分必要的。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容，提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題，用生動精確的語言描繪出問題的要點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。如，今天我們開始學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”，請大家把書翻到第51頁。這是很多教師常用的導(dǎo)入語：“請同學(xué)們翻到××頁。今天我們來學(xué)習(xí)××�！边@種開門見山的導(dǎo)入方式不是不可，但長久使用就顯得千篇一律，枯燥乏味，這種導(dǎo)入只體現(xiàn)教師的行動，而沒有體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)流程，這樣會使教學(xué)效果減弱。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般會直接地告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，然后通過例題分析將知識“傳授”給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受，學(xué)習(xí)效率不高。而以學(xué)定教所提倡的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，在目標(biāo)的指引下自主學(xué)習(xí)，求疑問難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ)。首先，要注重通過情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在問題引導(dǎo)下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會合并(同類項(xiàng))，會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程，雖然學(xué)生對一元一次方程的概念有了初步了解，但還未建立解方程概念。

擬人常常在感情激動是運(yùn)用，具有很強(qiáng)的抒情性何感染力，使語言生動有趣。

3、夸張

定義：運(yùn)用超出客觀事實(shí)的語言來渲染強(qiáng)調(diào)某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

作用：能增強(qiáng)表達(dá)效果，引起人的豐富想象，其強(qiáng)調(diào)的作用。

4、設(shè)問

定義：設(shè)問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。

作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。

5、反問

定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領(lǐng)會懂啊表達(dá)的真實(shí)意思。這樣的修辭手法是反問。

作用：能加強(qiáng)語氣，表達(dá)激動的感情，一增強(qiáng)文章的感染力。

6、排比

定義：用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的并列語句，巴相關(guān)的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法，叫做排比。

作用：1、能把要表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，給人印象鮮明突出。

2、具有很強(qiáng)的概括力。

3、宜于抒發(fā)壯美的情懷，運(yùn)用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。

7、比喻

定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

類型：明喻、暗喻、借喻。

8、對偶

定義：用一對字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思，叫對偶。

作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。