網(wǎng)校標(biāo)題：2019年廣州西湖路學(xué)商務(wù)德語(yǔ)報(bào)什么班

德語(yǔ)培訓(xùn) 廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)是廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)，廣州市知名的商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。

廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布廣州市荔灣區(qū),越秀區(qū),海珠區(qū),天河區(qū),白云區(qū),黃埔區(qū),番禺區(qū),花都區(qū),南沙區(qū),蘿崗區(qū),永平街,學(xué)山塘大街,中山大道,西湖路,北京路,富華西路,新港中路,增城市,從化市等地,是廣州市極具影響力的商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

    訓(xùn)練時(shí)可以“從大到小”，從“宏觀(guān)到微觀(guān)”，即先聽(tīng)一遍，大致了解一下人物關(guān)系(如為對(duì)話(huà))、情景、題材、意向等，即回答：wer?wo?wann?worüber?wie?warum?等，然后根據(jù)題目要求答題，如聽(tīng)一、二遍以后還不清楚，可以看 詞匯 表。最后再看原文。

    經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累，2016年，歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

2019年廣州西湖路學(xué)商務(wù)德語(yǔ)報(bào)什么班

    APS審核一定要趕早，有了大學(xué)6個(gè)學(xué)期的成績(jī)就可以去遞材料排隊(duì)等著審核了，所以建議大三下學(xué)期結(jié)束出了成績(jī)單以后馬上按照官網(wǎng)上的要求遞材料。官網(wǎng)所要求的成績(jī)單公證件可以用學(xué)校出具的(敲黑板!)雙語(yǔ)密封件來(lái)替代，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)自己翻譯的課程名稱(chēng)并不準(zhǔn)確。北京的公證需要一周左右的時(shí)間，加急3個(gè)工作日，有需要做公證的同學(xué)一定要早行動(dòng)。

    大多數(shù)情況下，動(dòng)詞固定在第二位，其他詞的位置也很自由。例如：Ich gehe heute auf den Markt. (今天我去集市。)可寫(xiě)成 Heute gehe ich auf den Markt.或 Auf den Markt gehe ich heute.大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾句話(huà)里動(dòng)詞的位置是不變的，變的只是放在第一位的詞。既可以把主語(yǔ)“ich”放在第一位，也可以把時(shí)間副詞“heute”放在第一位，還可以把表示方向和地點(diǎn)的“auf den Markt”放在首位�？偠�言之，想強(qiáng)調(diào)什么就可以把什么放在首位，比較自由。(這里所說(shuō)的第一位，并不絕對(duì)是按單詞數(shù)量來(lái)數(shù)，auf den Markt是一個(gè)介詞詞組，不可分割。)

    歐風(fēng)小語(yǔ)種是朗閣教育旗下專(zhuān)業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于打造專(zhuān)業(yè)的德、法、西、意、日、韓語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

    在考試時(shí)，可以“由小到大”，先看題目，了解題目要求，一般總是幾個(gè)“w-Fragen”，然后確定確定情景、交際題材等范圍和方向，這樣答題時(shí)，就比較有把握了。

    很多朋友會(huì)問(wèn)小舌音“ r ”該怎么發(fā)音。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)有必要過(guò)分地去追求發(fā)一個(gè)很純正的小舌音，因?yàn)楹芏嗯笥汛饲岸紱](méi)有“小舌音”這個(gè)概念，所以小舌音發(fā)的不很純正也是很正常的，我也沒(méi)有接觸到過(guò)有要求學(xué)生發(fā)忒標(biāo)準(zhǔn)的那種小舌音的德語(yǔ)老師。小舌音的練習(xí)方法：刷牙時(shí)面朝天花板噘漱口水。

    學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是用外語(yǔ)進(jìn)行口、筆頭交際，而掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯)和基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)是具備語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)言交際又要顧及情景、交際意向、交際題材和語(yǔ)篇類(lèi)型(例如是口頭語(yǔ)，還是書(shū)面語(yǔ);是說(shuō)明文還是議論文等)等各種因素。

    z 與英語(yǔ)的祖母組合ts類(lèi)似，有點(diǎn)象漢語(yǔ)拼音的聲母c。c 在a，o，u前發(fā)k的音，在e，i 前發(fā)z的音r 一般通過(guò)小舌振動(dòng)發(fā)出小舌音。發(fā)不出小舌音可以通過(guò)喉頭摩擦發(fā)音來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。x 發(fā)成ks的音y 與j相同。但也可以做元音發(fā)成ü。如果輔音字母有相應(yīng)的清輔音，則當(dāng)其后沒(méi)有元音時(shí)，該字母要發(fā)成相應(yīng)的清輔音。

    在之后的德語(yǔ)學(xué)習(xí)中，精聽(tīng)與影讀幫助很大。精聽(tīng)是聽(tīng)力對(duì)照文本，每句話(huà)的單詞都聽(tīng)懂，不明白的做筆記之后記憶。影讀就是shadowing，聽(tīng)一句聽(tīng)力材料，暫停，自己嘗試復(fù)述，如果沒(méi)聽(tīng)懂停下來(lái)看原文再次復(fù)述。在精聽(tīng)和影讀過(guò)程中碰到不懂的語(yǔ)法、詞法都記下了留作復(fù)習(xí)材料。然后重復(fù)重復(fù)重復(fù)這個(gè)過(guò)程。

    【德語(yǔ)語(yǔ)法】要素簡(jiǎn)表定冠詞=陽(yáng)性==陰性=中性=復(fù)數(shù)=主格 der die das die對(duì)格 den die das die屬格 des der des der與格 dem der dem den不定冠詞=陽(yáng)性=陰性=中性=主格 ein eine ein對(duì)格 einen eine ein屬格 eines einer eines與格 einem einer einem否定冠詞=陽(yáng)性=陰性=中性= 復(fù)數(shù)=主格 kein keine kein keine對(duì)格 keinen keine kein keine屬格 keines keiner keines keiner與格 keinem keiner keinem keinen

    第三步：德語(yǔ)描述句子(注意句子的結(jié)構(gòu)，順序，名詞的詞性，名詞的格，動(dòng)詞的變位，主語(yǔ)，特殊疑問(wèn)句要注意特殊疑問(wèn)詞的選擇和使用)。

    首先要明確的是，德語(yǔ)也和其它外語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有捷徑可走，所以無(wú)論用什么方法德語(yǔ)，都要踏踏實(shí)實(shí)地吃透、掌握每一個(gè)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)。這里寫(xiě)如何初學(xué)德語(yǔ)，不是在教走捷徑的方法，而是希望能使初學(xué)者避免走彎路。

    并且掌握工具的過(guò)程太枯燥，太長(zhǎng)。功能法看到了這個(gè)毛病，就來(lái)個(gè)180?大轉(zhuǎn)彎，從需要做什么活兒出發(fā)，去掌握相應(yīng)的工具。需要做家具的只掌握鋸，斧，刨的用法和木工本領(lǐng)，其它的一概不學(xué)。所以它要把人們的觀(guān)念、思想進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，訂出一個(gè)《意念-功能大綱》，代替外語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)使用的《語(yǔ)法大綱》、《結(jié)構(gòu)-句型大綱》，以及《情景大綱》。

    德語(yǔ)的絕大多數(shù)名詞都有性，所有有時(shí)記錯(cuò)了性也很正常，只是記得要及時(shí)地改過(guò)來(lái)。單詞記憶時(shí)要把定冠詞和名詞連著讀(這點(diǎn)大多數(shù)學(xué)友都做的到，我是還沒(méi)見(jiàn)到過(guò)讀名詞時(shí)連它的定冠詞都懶的讀的人)，如此記憶名詞的性便也不難了.

    句子無(wú)論是單句還是從句，都請(qǐng)先找出句子的主、謂、賓(少數(shù)情況下無(wú)賓語(yǔ))。初學(xué)者因?yàn)椴粫?huì)接觸到第一、第二分詞做形容詞的情況，所以尋找句子的主謂賓應(yīng)當(dāng)不會(huì)很難。通常主語(yǔ)名詞或人稱(chēng)代詞做第一格，賓語(yǔ)名詞或人稱(chēng)代詞第三、第四格。

    非德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般會(huì)出于兩種考慮學(xué)習(xí)德語(yǔ)：個(gè)人興趣和職場(chǎng)需求。例如，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的孩子一般多少都會(huì)接觸些德語(yǔ)，因?yàn)槠湓谖磥?lái)的工作中會(huì)用到德語(yǔ)，如查看產(chǎn)品材料、查看機(jī)器說(shuō)明書(shū)以及回復(fù)郵件等。因?yàn)榉堑抡Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的孩子大多是在本專(zhuān)業(yè)之余學(xué)習(xí)德語(yǔ)，有目標(biāo)性的增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以要比德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的孩子更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)商務(wù)德語(yǔ)就來(lái)廣州西湖路商務(wù)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

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