課程標題：2019年常州戚墅堰區(qū)德語興趣在哪里學

德語培訓 常州戚墅堰區(qū)德語興趣是常州戚墅堰區(qū)德語興趣培訓學校的重點小語種專業(yè)，常州市知名的德語興趣培訓學校，專業(yè)德語培訓學校，常州戚墅堰區(qū)德語興趣培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業(yè)的德語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。

常州戚墅堰區(qū)德語興趣培訓學校分布常州市天寧區(qū),鐘樓區(qū),戚墅堰區(qū),新北區(qū),武進區(qū),溧陽市,金壇市等地,是常州市極具影響力的德語興趣培訓學校。

常州戚墅堰區(qū)德語興趣培訓學校在原有創(chuàng)立的“Learning(學習)、Practice(實踐)、Expand（拓展）”相結合的三元教學法的前提下，提出學習閉環(huán)，在堅守線下優(yōu)質教學的基礎上開辟線上學習服務平臺，打造全新“學習周期”的理念。

    自己傾向使用個人整理的生詞本：在做精聽/影讀過程中，將不懂的單詞在電子詞典中做個記錄（幾乎所有詞典app都有這個功能）。定期整理后導出后。打印出來帶在手邊，或者做成anki詞典同步App同步下。雞湯教育我們，辦法總比借口多。

    Damit hat rund jeder zwlfte Arbeitnehmer in Deutschland (8,1 Prozent) zustzlich einen Minijob. Als einen Minijob definiert man ein Beschftigungsverhltnis, bei dem das Gehalt die Grenze von 450 Euro im Monat nicht überschreitet.在德國，約有十二分之一(8.1%)的職工擁有“迷你工作”。迷你工作的雇傭關系是這樣的，每月工資不超過450歐元。

    其中前兩項考試一般僅限高校在校生參加，歐標考試和德�？荚噭t無報名限制。滬江德語根據廣大德語學習者的需求，逐漸搭建了日趨完善的德語在線課程體系，已經明確學習目標的同學可以直接查看這份選課指南，按需選擇。

    歐風學習管理服務中心專為保障學員學習效率而設置，在學習顧問的選用上堅持錄用有教學資質證書并持有相關語言等級證書，或有海外留學背景的顧問老師，通過線上線下優(yōu)質的教學與服務，靈活地幫助學生化解學習疑難，把握考試方向，快速通過考試。學習顧問老師在經過嚴格篩選和認證后可以升級為研究員，正式成為歐風師資團隊的一員。

    假如你英語不錯，那么恭喜你，即使你未接觸過德語，在不考慮發(fā)音的前提下，至少是能夠看懂或者猜出很多德語單詞意思的，譬如說以下幾類德語詞：a) 和英語寫法與釋義一致的例如：international, elegant, China, Student, Physiker...b) 和英語寫法接近，釋義一致的例如：Englisch, Dokument, Mutter, Kaffee ...溫馨提醒：不是德語里和英語里長得一樣的詞意思就一定一樣哦，有些詞英語和德語的意思簡直有著天壤之別。譬如 Gift, bald, dick(最后這個有點污，小編就不解釋了)

    德福考試主要由閱讀理解、聽力理解、書面表達和口頭表達四部分構成。其中閱讀理解(3篇文章，共計30個問題)，用時六十分鐘;聽力理解(3篇文章，共計25個問題)用時四十分鐘;書面表達(作文一篇)用時六十分鐘。此三項考完后會進行休息。然后再考口頭表達，口頭表達用時三十分鐘�？荚嚂r間總長三小時十分鐘。

    課程內容：可依據德語學員自身聽說讀寫的程度，針對性學習授課，最終達到聽說讀寫的綜合能力，或是針對已有200300課時基礎的學生，德語單項能力薄弱，希望提高德語單項水平，即將參加德語等級考試或出國類考試，希望在短期內集中針對性的提高單項成績的學生；通過單項強化及練習快速提高單項水平。

    In der Europischen unio gibt es fast kein Land, in dem der Lohn-Unterschied zwischen Frauen und Mnnern so gro ist wie in Deutschland. Nur in Estland und in sterreich verdienen Frauen noch weniger als Mnner.在歐盟幾乎沒有一個國家如同德國一樣，男女工資待遇差別如此大。只有在愛沙尼亞和奧地利女人比男人賺的少。

    德語否定不帶冠詞的復數名詞.z.B Das sind keine Lampen .這些不是燈。In diesem Laden gibt es keine Lebensmittel .這個商店不賣食品.Machen Sie keine Sorgen !您不用擔心。3.否定不帶冠詞的單數名詞.(這些名詞具有特殊性,或叫做物質名詞)z.B Ich esse kein Brot .我不吃面包.Wir essen keinen Fisch .我們不吃魚。

    在考試時，可以“由小到大”，先看題目，了解題目要求，一般總是幾個“w-Fragen”，然后確定確定情景、交際題材等范圍和方向，這樣答題時，就比較有把握了。

    學過英文的人要注意德語時態(tài)與英文的區(qū)別。英文按“現(xiàn)在，過去，將來，過去將來”四種時間段及“一般，進行，完成，完成進行”四種形式形成了十六個時態(tài)。德語則還要加上主動、被動的明顯區(qū)別。主動態(tài) 被動態(tài)現(xiàn)在時Er fragt sie. Sie wird gefragt.(Er frage sie.) (Sie werde gefragt.)Er kommt.(Er komme.)現(xiàn)在完成時Er hat sie gefragt. Sie ist gefragt worden.(Er habe sie gefragt.) (Sie sei gefragt worden.)Er is gekommen.(Er sei gekommen.)

    由城市名字派生的形容詞均加詞尾-er，且首字母大寫，無詞尾變化。例如： der Klner Dom 科隆大教堂6. 由基數詞派生的形容詞加詞尾-er，也無詞尾變化。例如： die neunziger Jahre 九十年代7. 以-a結尾的形容詞，在名詞前作定語時，詞形不變。例如： lila eine lila Bluse 一件紫色的女士襯衫但在口語中，表顏色的形容詞有時會出現(xiàn)詞形變化。例如： ein rosaner Schal 一條粉紅色的圍巾許多其余的顏色形容詞無形容詞詞尾，而無詞尾的形容詞常不符合語法規(guī)則，所以人們在其詞尾加上構詞成分-farbig 或farben來使用。

    學完一個單元給一個學分，學滿了規(guī)定數量的學分，就能達到語言的最低水平或預定達到的水平。 所以，從功能法這一主要思想及相應的具體措施來看，它的基本特點是：學生需要什么就學什么�？磥�，它的方法論的基礎是實用主義哲學。

    學過英文的人要注意德語時態(tài)與英文的區(qū)別。英文按“現(xiàn)在，過去，將來，過去將來”四種時間段及“一般，進行，完成，完成進行”四種形式形成了十六個時態(tài)。德語則還要加上主動、被動的明顯區(qū)別。主動態(tài) 被動態(tài)現(xiàn)在時Er fragt sie. Sie wird gefragt.(Er frage sie.) (Sie werde gefragt.)Er kommt.(Er komme.)現(xiàn)在完成時Er hat sie gefragt. Sie ist gefragt worden.(Er habe sie gefragt.) (Sie sei gefragt worden.)Er is gekommen.(Er sei gekommen.)

    德語功能教學法功能教學法產生時又叫意念法、交際法或意念-功能-交際法，它是70年代興起于西歐的學派。80年代以來逐漸發(fā)展為交際法并衍生了許多變體，如結構-功能法，功能-結構法，平衡活動法等等。

    德語中對第一人稱復數wir的命令式對第一人稱復數wir的命令式構成方式和對尊稱Sie的構成方式一樣,動詞不定式放句首,接著是人稱代詞wir,最后是句子其他成分.第一人稱復數wir命令式的構成方式為:動詞不定式(Inf) + wir + 其他句子成分 !或(.)z.B. Gehen wir zur Uni !我們去學校吧!Machen wir die bungen !我們做練習吧!Spielen wir Fuball !我們踢足球吧!Fragen wir unsere Lehrerin !我們問問老師吧!Laufen wir schnell !我們跑快點吧!

常州戚墅堰區(qū)德語興趣培訓學校成就你的白領之夢。學德語興趣就來常州戚墅堰區(qū)德語興趣培訓學校我們堅定不移地走上了學術化，國際化的道路，小班化及多媒體教學授課模式，開拓歐洲語系培訓新風向。面向全國推出考試課程簽約制度，嚴控教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學員，并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓供應商，教學成果受到國際肯定。

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