新聞標(biāo)題：常州武進(jìn)區(qū)學(xué)少兒法語(yǔ)去哪個(gè)學(xué)校好

法語(yǔ)培訓(xùn) 常州武進(jìn)區(qū)少兒法語(yǔ)是常州武進(jìn)區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語(yǔ)種專業(yè)，常州市知名的少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，常州武進(jìn)區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)習(xí)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

常州武進(jìn)區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布常州市天寧區(qū),鐘樓區(qū),新北區(qū),武進(jìn)區(qū),金壇區(qū),溧陽(yáng)市等地,是常州市極具影響力的少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

全世界約有1.2億人講法語(yǔ)。出于歷史原因，法語(yǔ)在五大洲通用，同時(shí)她也是聯(lián)合國(guó)的通用語(yǔ)種，特別是非洲許多國(guó)家還把法語(yǔ)當(dāng)作官方語(yǔ)言。法語(yǔ)被譽(yù)為“世界上最美麗的語(yǔ)言”，世界上有兩億多人口使用法語(yǔ)，是僅次于英語(yǔ)的第2大語(yǔ)種。掌握了法語(yǔ)，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時(shí)、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個(gè)不同國(guó)家的特殊“護(hù)照”。

    被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：être+動(dòng)詞的過(guò)去分詞，現(xiàn)在時(shí) Mon père répare mon vélo---Mon vélo est réparé par mon père.未完成過(guò)去時(shí) Mon père réparait mon vélo---Mon vélo étais réparé par mon père.復(fù)合過(guò)去時(shí) Mon père a réparé mon vélo--- Mon vélo a été réparé par mon père.簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí) Mon père réparera mon vélo---Mon vélo sera réparé par mon père.最近過(guò)去時(shí) Mon père vient de réparer mon vélo---Mon vélo vient d’être réparé par mon père

    法語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生掌握法語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、口筆頭理解與表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生全面了解法國(guó)的歷史、文化，熟悉當(dāng)代法國(guó)在社會(huì)、教育、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、文化、藝術(shù)、科技等方面的現(xiàn)狀；要求學(xué)生備法語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種實(shí)際應(yīng)用能力、中法跨文化交際工作能力，具備扎實(shí)的人文素養(yǎng)和開(kāi)闊的當(dāng)代國(guó)際視野；能熟練地運(yùn)用法語(yǔ)，在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、咨詢、管理等工作。

    羅馬人帶給高盧的拉丁文和當(dāng)時(shí)羅馬大作家所用的文言拉丁文稍有不同。前者是一種相當(dāng)普遍、有點(diǎn)俚語(yǔ)化的拉丁文，現(xiàn)今只有少許文字記錄保留。法語(yǔ)和其它所有羅曼諸語(yǔ)就是從這種軍隊(duì)和販夫走卒使用之通俗拉丁文起源的。這種通俗拉丁文在高盧被征服之前，已受到非拉丁語(yǔ)言的影響。基督教由帝國(guó)東部向西傳播，增加更多的外來(lái)成分，尤其深受用來(lái)書(shū)寫(xiě)新約圣經(jīng)的希臘文影響。

    如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)法語(yǔ)，但是他英語(yǔ)很好，在法語(yǔ)閱讀理解方面是占優(yōu)勢(shì)的。但是其它方面并不一定行。你說(shuō)“我看得懂”，你說(shuō)你學(xué)語(yǔ)言干什么呢？不管你有什么動(dòng)機(jī)，或通過(guò)這個(gè)流派那個(gè)流派學(xué)出來(lái)的，學(xué)語(yǔ)言最基本的目的就是交際，那么最有效的交際我認(rèn)為就是說(shuō)。

    句子的第二部分開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)往往在句子的第一部分略低。從句子的升調(diào)部分到降調(diào)部分的長(zhǎng)度并不劃一，有較短的，也有相當(dāng)長(zhǎng)的，不管是散文還是詩(shī)歌，中間都有頓挫。試比較亞歷山大詩(shī)句Je suis venu/trop tard//dans un monde/trop vieux（我太遲來(lái)到一個(gè)古老的世界了）和散文Dans l’échange de ces phrases/ il y avait chose/ qu’un simple adieu（在這些交換的簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中，包含了除告別以外的其他東西）。

    法國(guó)語(yǔ)言美，還包括它的語(yǔ)調(diào)美。法語(yǔ)有重音，但它并非強(qiáng)到弱化其他音節(jié)。重音和語(yǔ)調(diào)互相配合，就形成了有高低和強(qiáng)弱的節(jié)奏，給人以樂(lè)感。例如在il parlait bien（他講得好）這個(gè)短句里，最后一個(gè)音節(jié)的音和調(diào)都比其它音節(jié)略強(qiáng)。在德語(yǔ)里，音和調(diào)有時(shí)是互相對(duì)立的，例如在er will fortgeher這個(gè)短句里，重音落在音節(jié)fort上，但是這個(gè)音節(jié)的調(diào)要比后一個(gè)音節(jié)低。因此，法語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)因?yàn)榕浜夏�契而抑揚(yáng)頓挫，悅耳誘人。

    在網(wǎng)上或當(dāng)?shù)匾粝竦曩?gòu)買一些法語(yǔ)歌曲的CD�？锤柙~，聽(tīng)旋律。隨著音樂(lè)閱讀歌詞。很快你就會(huì)擁有完美的法語(yǔ)口音。但人們可能會(huì)覺(jué)得你太瘋狂了或者dvenir dingue （瘋了）。

    你學(xué)到不僅是純正的語(yǔ)音語(yǔ)法，而且能從中對(duì)他們的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)文化、思想觀念等各方面有客觀的理解與體會(huì)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。就象外國(guó)人在學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，如果不是對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣有相當(dāng)?shù)慕佑|與了解，單憑他們本國(guó)的老師來(lái)講，他是很難搞明白什么算是“東西”，自己是不是“東西”之類的問(wèn)題的。

    在法語(yǔ)就業(yè)問(wèn)題上，媒體們這幾年反復(fù)擺弄著倆詞“緊俏”和“吃香”，有時(shí)也會(huì)用“外企”和“高薪”。

    如果你毫無(wú)法語(yǔ)基礎(chǔ)，并且不單純的是出于愛(ài)好而學(xué)習(xí)法語(yǔ)。我建議你開(kāi)始還是不要閉門(mén)造車的好，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是相當(dāng)不利的，學(xué)的越多，越"博大精深"，就越難糾正。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還是是找高手帶一下比較好。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，法語(yǔ)的發(fā)音是有規(guī)律的，掌握法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則之后，哪怕給你一篇你一個(gè)單詞都不認(rèn)識(shí)的法語(yǔ)文章，你也可以在不用看任何單詞音標(biāo)的情況下把它讀下來(lái)。語(yǔ)音掌握不好，麻煩！

    語(yǔ)言因素是指語(yǔ)言本身的一些規(guī)律，例如其中的語(yǔ)法。人們?cè)谥v話或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)遵循語(yǔ)法來(lái)組詞、造句，不能隨心所欲，否則就無(wú)法使人理解了。

    為什么說(shuō)輕輕的呢？因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)有重音，但它并非強(qiáng)到弱化其他音節(jié)；并且法語(yǔ)單詞的重音并不用來(lái)區(qū)分詞義，只是為了好聽(tīng)！法語(yǔ)朗讀的這個(gè)特點(diǎn)并非自古有之，而經(jīng)過(guò)一代代的法國(guó)學(xué)者和法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)者們辛勤研究總結(jié)的成果。法國(guó)語(yǔ)言美，還包括它的語(yǔ)調(diào)美。語(yǔ)調(diào)在法語(yǔ)句子中起著非常重要的作用，但組成法語(yǔ)句子的基本單位卻并不是單詞，而是節(jié)奏組！那什么是節(jié)奏組呢？節(jié)奏組（le groupe rythmique），就是一個(gè)語(yǔ)法意義上的整體。

    我們可以去設(shè)想這是一堂法國(guó)人的課，然后我們所需要做的就是速記下內(nèi)容重點(diǎn)，能夠大致還原文章內(nèi)容。這就需要平時(shí)依靠練習(xí)來(lái)提高短時(shí)記憶和速記能力了。

    Généralement, dans le système éducatif chinois, la méthode grammaire-traduction est la plus répandue dans l'enseignement des langues étrangères. Cette méthode consiste à privilégier la grammaire, le vocabulaire et la traduction dans l'enseignement. La compréhension orale et l'expression orale sont mises au second plan. On ne met pas beaucoup d'emphase sur la prononciation de la langue seconde. Par contre, la mémoire occupe un rle central. De plus, l'enseignement est souvent donné dans la langue maternelle des apprenants. Les principaux objectifs de cette approche sont :通常，在中國(guó)的教育體系中，“語(yǔ)法-翻譯”法是外語(yǔ)教學(xué)中最盛行的。這種方法側(cè)重于教語(yǔ)法、詞匯和翻譯，口語(yǔ)理解和表達(dá)被放在了第二位，人們不太重視第二語(yǔ)言的發(fā)音。相對(duì)地，記憶占據(jù)著重要地位。另外，教學(xué)授課都是用學(xué)生的母語(yǔ)。這種方法的主要目標(biāo)是：lire des textes littéraires;閱讀文學(xué)文本;développer les facultés intellectuelles發(fā)展智力former de bons traducteurs培養(yǎng)優(yōu)秀譯者

    快樂(lè)：法語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)令人愉快的過(guò)程。法語(yǔ)不是一門(mén)難學(xué)的語(yǔ)言,與人們固有的觀念恰恰相反。這是一門(mén)有一定精確度的語(yǔ)言,它的豐富性在于能夠表達(dá)諸多細(xì)微的差別,并且經(jīng)過(guò)一些課程的學(xué)習(xí)很快就可以用法語(yǔ)與人溝通。法語(yǔ)受到學(xué)生的鐘愛(ài)是因?yàn)樗�是一門(mén)優(yōu)美、富有韻律而又浪漫的語(yǔ)言。

    雖然baiser在字典里有“吻，接吻”之意，但這已是非常久遠(yuǎn)的用法。而現(xiàn)在：baiser = f*ck；所以，這句話真不能亂說(shuō)。正確說(shuō)法：Je t'embrasse.

常州武進(jìn)區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)少兒法語(yǔ)就來(lái)常州武進(jìn)區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

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