新聞標(biāo)題：佛山順德區(qū)學(xué)托福去哪里好

佛山順德區(qū)托福是佛山順德區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，佛山市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，佛山順德區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

佛山順德區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布佛山市禪城區(qū),南海區(qū),順德區(qū),三水區(qū),高明區(qū),祖廟路,華輝大廈等地,是佛山市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。

【記】詞根記憶：ambi（兩邊）+gu+ous（…的）→左思右想→不明確的

［d'vent］n. 冒險，冒險活動

［km'ptbl］a. 兼容的；合得來的

贊）+al→稱贊是一種好的評價

【記】詞根記憶：anti（前）+cip（落下）+ate→提前落下→預(yù)見

【例】It\'s late; I gotta swayze. [University of Michigan, Ann Arbor, MI]

【例】The study argues that the type of action needed against passive smoking should be similar to that being taken against AIDS. 該研究證明人們需要采取類似防范艾滋病的方法來防范被動吸煙。

omb-diggity (adj)

你還想要什么嗎？

【記】詞根記憶：acu（尖，酸，銳利）+men（表名詞）→敏銳；精明

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

　　類似的說法還有：

booklet

【例】Trees can absorb carbon dioxide.

【記】聯(lián)想記憶：北京的烤鴨（roast duck）值得夸耀（boast）

［'bri:fkeis］n. 公文包

形容詞enough放在名詞前后都可。如：

bacterial

狂讀狂寫法：這是依靠重復(fù)某種生理活動來強迫大腦認(rèn)知的方法，對于大多數(shù)人來說是有效的。

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