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      合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校

      合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校|合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)...

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      最后更新:2025-01-10 02:57:16        瀏覽次數(shù):342        返回列表

      新聞標(biāo)題:2019年合肥廬陽區(qū)學(xué)實(shí)用英語口語那個(gè)學(xué)校好

      合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語是合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè),合肥市知名的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

      1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

      2019年合肥廬陽區(qū)學(xué)實(shí)用英語口語那個(gè)學(xué)校好

      合肥廬陽區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布合肥市瑤海區(qū),廬陽區(qū),蜀山區(qū),包河區(qū),巢湖市,長豐縣,肥東縣,肥西縣,廬江縣等地,是合肥市極具影響力的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

      forerunner [frnr] n. 先驅(qū)者,開路人;先兆,預(yù)兆

      【搭】string music 弦樂隊(duì)

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      Lesson 33

      Text A

      We Are Not Deaf !

      Jane and Lise have had lunch with Uncle David and Aunt

      Janet. The two old people are deaf , and the girls are tired because they have

      A:瓊斯教授,昨天晚上我就快寫完論文了,可那場雷暴把我電腦里的文件全部破壞了。您能寬限一天讓我重新打一遍嗎?

      達(dá)里奧:我不用護(hù)發(fā)素,就用洗頭水。

      布萊恩:你應(yīng)該試試護(hù)發(fā)素—它會使你的頭發(fā)更健康。

      B:你試著演練一次沒準(zhǔn)就不緊張了。為什么不把我當(dāng)作你的聽眾呢?

      《紐約客》The New Yorker:http://www.newyorker.com

      In some cases a problem child is placed in a special school
      有時(shí),問題兒童被放在特殊的學(xué)校。
      \'Can you repair it?\' \'No problem\'
      “你能修好它嗎?”“沒問題!
      \'I ought to think about going actually. If that\'s all right with you.\' \'Yeah. No problem.\'

      【例】The computer program simuulated the effects of aging. 電腦程序模擬了變老的效果。

      英語詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng),單詞的數(shù)量雖然龐大,但構(gòu)成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個(gè),常見的前綴、后綴約有100多個(gè),如果能熟練掌握這些單詞基本構(gòu)件,就能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)元素,在構(gòu)詞法上叫詞素,詞根是主要元素,前、后綴為次要元素。三者是擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)系統(tǒng)介紹一些關(guān)于詞根、前綴和后綴的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)適當(dāng)舉例,并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,例如:通過加了前綴un-,in-,dis-,mis-等構(gòu)成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析,讓學(xué)生懂得構(gòu)詞的一般規(guī)則,使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上,知一返三,觸類旁通。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯時(shí),就能省時(shí)省力,同時(shí)還能復(fù)習(xí)和鞏固舊詞匯,降低詞匯記憶的難度,幫助學(xué)生有效地記憶單詞。

      三、幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

      【例】John accidentally dropped his paddle in the lake. 約翰不小心把槳掉到了湖里。

      a book that you want to read again (Longman p.58),an important composition, example: essay, poem, letter (TOFEL ibt 08.05.17),a TV program that you really like to watch (Longman p.54),a type of music you like most (Longman p.56)等等,需要考生在考前花大量的時(shí)間去整理思路,只有做到有備無患,在能在考場上胸有成竹,口若懸河。

      About 200 years ago, the United States' economy was growing quickly, mainly because of a booming trade in grain and cotton. 大約200年前,美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,主要是因?yàn)楣任锖兔藁ǖ馁Q(mào)易興旺。

      【例】We'll use a buddy system throughout the ride. 我們將在整個(gè)駕車程中實(shí)行一項(xiàng)伙伴制度。

      【例】The lighthouses in the Northeast are fastened to the surrounding rock. 東北的燈塔都固定在周圍的巖石上。

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