新聞標(biāo)題：2019年寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)秋季培訓(xùn)班哪個(gè)好

法語(yǔ)培訓(xùn) 寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)是寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語(yǔ)種專業(yè)，寧波市知名的少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)習(xí)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

全世界約有1.2億人講法語(yǔ)。出于歷史原因，法語(yǔ)在五大洲通用，同時(shí)她也是聯(lián)合國(guó)的通用語(yǔ)種，特別是非洲許多國(guó)家還把法語(yǔ)當(dāng)作官方語(yǔ)言。法語(yǔ)被譽(yù)為“世界上最美麗的語(yǔ)言”，世界上有兩億多人口使用法語(yǔ)，是僅次于英語(yǔ)的第2大語(yǔ)種。掌握了法語(yǔ)，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時(shí)、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個(gè)不同國(guó)家的特殊“護(hù)照”。

    回想一下，在我們學(xué)習(xí)法語(yǔ)的傳統(tǒng)道路上，語(yǔ)法以選擇題、完型填空、閱讀、寫作等不同形式頻頻出現(xiàn)在各類考試的試題中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的似乎就成了應(yīng)付考試，滿足出題者。所謂“上有政策，下有對(duì)策”，聰明的中國(guó)學(xué)生于是找到了應(yīng)考的捷徑：考前狂背語(yǔ)法規(guī)則。

    總體來(lái)講閱讀文章的內(nèi)容比較偏于實(shí)用和日常，所以有的文章也需要具有一定的知識(shí)面，對(duì)所讀內(nèi)容背景很熟悉的情況下也對(duì)理解有幫助。還有就是要具備一些基本的縮寫常識(shí)，比如說(shuō)：l’O.N.U.(聯(lián)合國(guó))等。

    留法：赴法學(xué)習(xí)的有利因素。會(huì)講法語(yǔ)使你能夠跟上在法國(guó)著名大學(xué)(如索邦大學(xué)、皮埃爾和瑪麗居里大學(xué)等)或大學(xué)校(如法國(guó)巴黎高等商學(xué)院、理工大學(xué)、法國(guó)埃塞克高等商學(xué)院)的學(xué)習(xí)課程,這些學(xué)校通常學(xué)費(fèi)較優(yōu)惠。

針對(duì)準(zhǔn)備參加移民TEF-AQ考試的學(xué)員，由經(jīng)驗(yàn)豐富的中教和資深外教授課，超小班教學(xué)，突出個(gè)性化需求特點(diǎn)，模擬TEF-AQ現(xiàn)場(chǎng)考試，使學(xué)員熟悉考試題型、節(jié)奏，配合塞納獨(dú)家講義和補(bǔ)充資料，著重強(qiáng)化聽力、理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)員的聽力及口語(yǔ)能力能在短期內(nèi)突破原有水平，提高學(xué)員應(yīng)試能力，從容應(yīng)對(duì)TEF-AQ考試

    多閱讀一些法語(yǔ)原版小說(shuō)和文章。我本人特別喜歡莫迫桑的小說(shuō)集，他的文章短小精悍，往往只用幾千字的篇幅就把作品的主題和人物的靈魂揭示得淋漓盡致，絕對(duì)不會(huì)像巴爾扎克的作品那樣“ lourd ”。

    以下幾種情況可以聯(lián)誦：- 在名詞和形容詞或其補(bǔ)語(yǔ)之間: des nations étrangères ou (z)étrangères- 在動(dòng)詞和其補(bǔ)語(yǔ)之間: ils vivent à Paris ou (t)à Paris以下幾種情況不聯(lián)誦：- 在連詞et之后 : un fils et une fille- 當(dāng)單數(shù)名詞且以不發(fā)音的輔音字母結(jié)尾時(shí): un temps idéal- 在oui, onze, onzième和以y開頭的外來(lái)詞前: des oui.- 以噓音h開頭的詞不能與其前面的詞聯(lián)誦，如：les héros （英雄們） 如果聯(lián) 誦音同les zéro，變成零蛋們了。所以，文中hurle中的h是虛音，所以il和hurle中間沒有聯(lián)頌。- 主語(yǔ)與動(dòng)詞倒置時(shí)，主語(yǔ)不能與其后面的詞聯(lián)誦。例如：Sont-ils étudiants?- 在名詞主語(yǔ)和動(dòng)詞之間: les enfants ont dormi

    法語(yǔ)可是被稱作“越學(xué)越容易”的語(yǔ)言哦。掌握發(fā)音規(guī)則，理清基本的語(yǔ)法概念，你才能突破最初的瓶頸期。之后要做的就簡(jiǎn)單了，你只需要進(jìn)行“量”的積累，大量聽，大量讀，積累詞組、詞匯與表達(dá)方式。）【困難三】不知道怎樣驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，沒有激勵(lì)也沒有鞭策，一切僅靠自覺。從一件事里收獲不了滿足感，是很難把它長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的。針對(duì)這些問題，法語(yǔ)君來(lái)具體說(shuō)說(shuō)法語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該怎么制定計(jì)劃、設(shè)立目標(biāo)，又有哪些法語(yǔ)學(xué)習(xí)資源可以利用。

    啟蒙：法語(yǔ)是"啟蒙"的語(yǔ)言。法語(yǔ)是啟蒙年代的哲學(xué)家們追求普遍理想時(shí)使用的語(yǔ)言,他們?yōu)槿藱?quán)理想在全世界的發(fā)揚(yáng)光大做出了貢獻(xiàn)。

超小班授課，針對(duì)已具有較高法語(yǔ)水平，并有意提高口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)員，由資深法國(guó)教師全程授課，結(jié)合法國(guó)文化，主題包羅萬(wàn)象，培養(yǎng)學(xué)員熟練使用語(yǔ)法句型，了解法語(yǔ)俚語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，用正常的語(yǔ)速參與主題討論、表達(dá)意愿等等，全法語(yǔ)個(gè)性化交流，快速提升法語(yǔ)會(huì)話能力，體會(huì)法語(yǔ)獨(dú)有魅力。

e在emm/enn組合中。例如：femme, solennel, évidemment...

    無(wú)論是感情重音還是強(qiáng)調(diào)重音，都不能取消正常重音。在這種情況下，一個(gè)節(jié)奏組就有兩個(gè)重音，它們的功能是很清楚的。正常重音在人們所料之中的，它的作用是表示韻律和法語(yǔ)千百年來(lái)的傳統(tǒng)的節(jié)奏，這種節(jié)奏早在西塞羅(Ciceow)時(shí)代就已存在，例如拉丁語(yǔ)du bi to=法語(yǔ)doute，拉丁語(yǔ)amicita=法語(yǔ)amitié。感情性重音和強(qiáng)調(diào)性重音則是人們意料之外的非傳統(tǒng)重音，它們表達(dá)了人們個(gè)人的思想感情和意愿。

    接觸過法語(yǔ)的朋友們一定知道，法語(yǔ)單詞的重音一般放在詞末，也就是最后一個(gè)音節(jié)。這是一條規(guī)律。（且不論感情性重音（accent d’émotion）和強(qiáng)調(diào)性重音（accent d’insistance））所以，無(wú)論這個(gè)單詞有多少個(gè)音節(jié)，重音都要輕輕放在最后一個(gè)音節(jié)上。

    如果三段寫完以后即使語(yǔ)法句法都正確，但是意思沒有邏輯跑題了的話，也會(huì)扣掉很多分?jǐn)?shù)。所以在寫作時(shí)要考慮到每段的連貫性，并且90個(gè)字?jǐn)?shù)的分配要合理，基本上每段要一致。而看圖寫話的自由發(fā)揮空間要大一點(diǎn)，以圖為線索，適當(dāng)?shù)募右韵胂螅�跑題的可能性不大。

    但前面已經(jīng)提及，因?yàn)榛�本上的讀音都是規(guī)則的，所以同學(xué)只要有耐心和毅力并輔以足夠的練習(xí)是完全能打倒這個(gè)攔路虎的。此外在初學(xué)階段要注意法語(yǔ)中的陰陽(yáng)性問題，法語(yǔ)的名詞和相關(guān)的限定詞，諸如形容詞，冠詞等等都有陰陽(yáng)性的變化，這是英語(yǔ)中極少涉及到的現(xiàn)象，

    羅馬人帶給高盧的拉丁文和當(dāng)時(shí)羅馬大作家所用的文言拉丁文稍有不同。前者是一種相當(dāng)普遍、有點(diǎn)俚語(yǔ)化的拉丁文，現(xiàn)今只有少許文字記錄保留。法語(yǔ)和其它所有羅曼諸語(yǔ)就是從這種軍隊(duì)和販夫走卒使用之通俗拉丁文起源的。這種通俗拉丁文在高盧被征服之前，已受到非拉丁語(yǔ)言的影響。基督教由帝國(guó)東部向西傳播，增加更多的外來(lái)成分，尤其深受用來(lái)書寫新約圣經(jīng)的希臘文影響。

    c.-Il est atteint de surdité.他失聰了。-Il est sourd.他是聾子。這兩句話的意思也基本相同，句子結(jié)構(gòu)也都符合語(yǔ)法規(guī)定。但是，第一句話是醫(yī)學(xué)的術(shù)語(yǔ)，只有在醫(yī)院里或?qū)W術(shù)會(huì)議上，或其它正式場(chǎng)合才使用;而第二句話在任何一般場(chǎng)合，尤其是在日常會(huì)話中就可以聽到�？梢妶�(chǎng)合不同，用詞造句的方式也不相同。

寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)少兒法語(yǔ)就來(lái)寧波鎮(zhèn)海區(qū)少兒法語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

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