新聞標題：汕頭潮南區(qū)學英語口語班

汕頭潮南區(qū)英語口語是汕頭潮南區(qū)英語口語培訓學校的重點專業(yè)，汕頭市知名的英語口語培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，汕頭潮南區(qū)英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

汕頭潮南區(qū)英語口語培訓學校分布汕頭市龍湖區(qū),金平區(qū),濠江區(qū),潮陽區(qū),潮南區(qū),澄海區(qū),南澳縣等地,是汕頭市極具影響力的英語口語培訓機構(gòu)。

　　約翰森:好的。
　　經(jīng)理:克拉克先生，我真的欣賞你的工作熱情。我認為這里每個人都會很高興與你共事。

這是認真研究的結(jié)果。

surplus [srpls] n. 過剩，盈余（excess）

syllable [slbl] n. 音節(jié)

pretentious [prtens] a. 自負的（boastful）；做作的

rod [rd] n. 桿，棒（bar）

【搭】synthetic product 合成產(chǎn)品

【搭】spiral galaxy 漩渦星云；spiral thread 螺旋絲

【派】rooster（n. 公雞）

不管考試時間如何要求答題長度，考生需要意識到，我們不僅要完成填充題目要求時間，還要保證填充信息的技術(shù)含量和精彩程度。

試論初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導者、參與者、激發(fā)者、評估者等。

【例】The government should give careful consideration to issues of food safety. 政府應(yīng)該仔細考慮食品安全的問題。

象非洲蜜蜂的蜂蜜和鮮樟腦草醬這樣給人帶來新奇味覺的事物

【例】It's an exhibition of wildlife art calendar from about a hundred years ago. 這是一個對于大約100年前的野生動物藝術(shù)日歷的展覽。

【記】聯(lián)想記憶：童話里面說喝（drink）了巫婆的藥水就能將身體縮�。╯hrink）

【派】substantially（ad. 主要地；實質(zhì)上；重大地）

[rebl] n. 叛逆者

【搭】tally method 記賬辦法

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