課程標(biāo)題：深圳如何學(xué)實(shí)用英語口語

深圳實(shí)用英語口語是深圳實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，深圳市知名的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，深圳實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

深圳實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布深圳市羅湖區(qū),福田區(qū),南山區(qū),寶安區(qū),龍崗區(qū),鹽田區(qū),世界之窗,深南大道,世紀(jì)假日廣場,布吉街,吉華路等地,是深圳市極具影響力的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

A的問題是，用the population of China和America作比較，即人口和國家在比較，不可比。應(yīng)該在America前加上that of。

皆成性格。”

Yeah, and I\'ve learned something. (是呀，我長了不少見識(shí)。)

一、問候語

1. Hi!Everybody！嗨，大家好！

2. Hello!

你們好！

3. Good morning/afternoon/Evening!

早上/下午好/晚上好！

4. Good morning/goodafternoon, class/everyone/boys and girls/Children!

本文第一段就使用了“I have learned the real meaning of education. It is learning to be able to form your own intelligent view of the world, based on both knowledge and a clear, open mind”這樣一個(gè)長句子，對(duì)中心思想進(jìn)行闡述。

全篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，舉例非常恰當(dāng)，充分證明了人的價(jià)值不僅僅取決于他的創(chuàng)造量。兩個(gè)例子一個(gè)是曾鼓噪一時(shí)的美國安然事件，一個(gè)是美國前總統(tǒng)和一個(gè)兒童故事書作家的對(duì)比，都是閱卷者耳熟能詳?shù)摹?/p>

E選項(xiàng)的主語是there，和foreigners還是不可比，同時(shí)表達(dá)也很唆。

另外，文章的句式結(jié)構(gòu)靈活，是簡單句和復(fù)雜句的混合，該簡單就簡單，該復(fù)雜就復(fù)雜，同時(shí)復(fù)雜句里把句子的核心內(nèi)容用主句形式表達(dá)，次要內(nèi)容用從句形式表達(dá)，如第一段最后一句Instead, both of these activities can work together to motivvate you, as I've learned from my own experience。

分析：假設(shè)4人桌有x張，則5人桌有19－x張。由題意，4x＋5（19－x）＝84，解得x＝11，選D。

幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

在講授新單詞時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常附帶復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴(kuò)展的方法

1.利用關(guān)聯(lián)詞群擴(kuò)展詞匯

關(guān)聯(lián)詞群（或聯(lián)想詞群）指意義上或形式有關(guān)聯(lián)的一組詞，包括意義關(guān)聯(lián)詞（chair，table，couch，stool，etc.）和形式關(guān)聯(lián)詞（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教師在教一個(gè)單詞時(shí)可以同時(shí)介紹其他幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。

2.充分利用同義詞和反義詞擴(kuò)展詞匯

在講解新單詞時(shí)，不妨同時(shí)介紹一下該詞的同義詞或反義詞，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，例如：在教empty一詞時(shí)，可以同時(shí)教full；在教happy時(shí)，可教angry等，這樣既可擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，又可激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的興趣。

3.利用語境擴(kuò)展詞匯

在給學(xué)生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時(shí)，教師只需講解學(xué)生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個(gè)生詞，但學(xué)生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實(shí)際意義可言，只有把他們放在某個(gè)特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結(jié)合起來進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學(xué)生正確識(shí)別一些新生詞，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。

4.利用詞的搭配擴(kuò)展詞匯

英語中一個(gè)單詞極少孤立存在，常與其他詞搭配在一起使用。因此，教師在教學(xué)中不僅要講解新詞的用法，而且要尋找新舊詞之問的聯(lián)系，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯，活學(xué)活用新學(xué)詞匯以及擴(kuò)大詞匯量的目的。

5.利用復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的詞匯

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對(duì)于那些重點(diǎn)的詞匯，要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時(shí)復(fù)習(xí)單詞應(yīng)避免過多的機(jī)械重復(fù)，要盡量設(shè)法增加一些新的信息，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學(xué)生的視野，又吸引了學(xué)生的注意力，如：學(xué)生首次接觸單詞light這個(gè)形容詞時(shí)，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學(xué)了：Please turn off light before you leave.后，在復(fù)習(xí)light時(shí)，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學(xué)生知道lights還可以當(dāng)名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復(fù)習(xí)效果好。

總之，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和反思，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)與激活英語詞匯教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，從而在實(shí)際語言交際中更加得心應(yīng)手，只有這樣才能真正提高單詞的教學(xué)效率，從而增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力。

Some ... （the type that the author does not approve ）

　　Mariotto sent an American model down the catwalk draped in the ankle-length, long-sleeved kaftan made of natural fiber. It featured a solemn-faced Obama in red and beige across its entire length and the word \"Change\" written across the bottom.

例：Ray has $175 that he wants to distribute among Jack, Bill, and Carl. He wants to give Jack twice as much as he gives Bill and half as much as he gives Carl. How much should he give Jack?

對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.

E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

復(fù)述練習(xí):用自己的話口語復(fù)述我們所聽的英語故事或文章.

H. If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.

通過題干中的關(guān)鍵詞或邏輯詞也能很快的在文章中搜索出信息，比如一些介詞后面的名詞能夠幫助考生迅速定位，甚至直接找出答案.

Activate your vocabulary by thinking or speaking briefly about the subject you are about to work on. For example, if you are going to study English on topics that focuses on vacations, take a moment to think about your last vacation, what you did, what you enjoyed, etc. This simple exercise will help your brain warm-up to vocabulary that you are likely to encounter as you study English about this particular subject.

深圳實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)實(shí)用英語口語就來深圳實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢