新聞標(biāo)題：天津?qū)W習(xí)英語口語

天津英語口語是天津英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，天津市知名的英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，天津英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

天津英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布天津市和平區(qū),河?xùn)|區(qū),河西區(qū),南開區(qū),河北區(qū),紅橋區(qū),東麗區(qū),西青區(qū),津南區(qū),北辰區(qū),武清區(qū),寶坻區(qū),濱海新區(qū),寧河縣,靜�？h,薊縣等地,是天津市極具影響力的英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)。

E的using在句首表示原因，主語Internet service發(fā)出use這一動(dòng)作。結(jié)構(gòu)清楚，文法正確。

Assignment: Which do you think contributes more to personal happiness: what happens to you or the way you respond to what happens? Plan and write an essay in which you develop your point of view on this issue. Support your position with reasoning and examples taken from your reading,

教育的目的是什么

7．play second fiddle 充當(dāng)副手；當(dāng)?shù)诙�把�?br/>
管弦樂隊(duì)中的小提琴分為第一小提琴手（first fiddle[face79]iolin）和第二小提琴手（second fiddle[face79]iolin）。第一小提琴手是主角，而第二小提琴手則是配角但又少不了。play second fiddle原意是“擔(dān)任第二小提琴手”，后來引申為“擔(dān)任副手”， 多用于口語中。

Only the suit and coat are to be dry-cleaned. I want to have my blousetomorrow evening.

contains an accumulation of errors in grammar, usage, and mechanics

（D）21

除了這個(gè)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)代的還有年輕人的反越戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生的要求自治運(yùn)動(dòng)，婦女的要求平等運(yùn)動(dòng)等等……在這些運(yùn)動(dòng)的影響下，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的風(fēng)貌。因此，我們要了解美國，就不能不了解這段美國年輕人以天下為己任、參與締造歷史的特殊時(shí)期。

4. E

選擇小說,幽默故事或好的短文,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.

布賴恩：你是說什么是好的暖屋禮物?
達(dá)瑞奧：是的，我被邀請(qǐng)參加暖屋聚會(huì)。
布賴恩：你應(yīng)該買那些你知道他們沒有的東西。

（B）$30

如果你只舉一個(gè)例子，你必須對(duì)這個(gè)例子的內(nèi)容非常熟悉，有很多內(nèi)容可寫。

例：After years of research on the dogs and wolves, scientists are confident that their resemblance is very obvious.

對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.

E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

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