課程標(biāo)題：2020年太原哪兒有學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的地方呢?

太原英語(yǔ)口語(yǔ)是太原英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，太原市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，太原英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

太原英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布太原市小店區(qū),迎澤區(qū),杏花嶺區(qū),尖草坪區(qū),萬(wàn)柏林區(qū),晉源區(qū),南內(nèi)環(huán),平陽(yáng)路,金茂大廈,古交市,清徐縣,陽(yáng)曲縣,婁煩縣等地,是太原市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

謝謝你詢價(jià)。為了便于我方提出報(bào)價(jià)，能否請(qǐng)你談?wù)勀惴叫枨髷?shù)量?

【記】分拆聯(lián)想：j＋elly（看作belly，胃）→果凍吃多了會(huì)胃脹→果凍

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開(kāi)研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

【例】Her hotel is located far from the conference center. 她的酒店距會(huì)議中心很遠(yuǎn)。//She'd be able to locate where the man was seated. 她能夠找到那個(gè)男子的座位。

這些發(fā)展代表了現(xiàn)有秩序的重大轉(zhuǎn)變。

In the long term the company hopes to open in Moscow and other major cities

specialize [spelaz] v. 專攻；使專用于

【例】Prof. Andrews has agreed to administer the exam. 安德魯斯教授已同意了進(jìn)行考試。

maintenance [mentnns] n. 維護(hù)，保養(yǎng)（upkeep）

　　Sally:Good morning, sir. Welcome to our booth.

【派】admittedly（ad. 誠(chéng)然；公認(rèn)地）

【記】詞根記憶：pro（向前）＋mote（動(dòng)）→向前動(dòng)→促進(jìn)

【參】bookbinding（n. 裝訂）

不要向你的男朋友a(bǔ)sk for the moon了，有些幼稚了啊。

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開(kāi)研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

She was the first woman to have been elected to such a post.

【記】詞根記憶：leg（法律）＋itim ＋ate→合法的；正當(dāng)?shù)?/p>

【例】The urban life seemed particularly intriguing to those raised in rural isolation. 都市生活似乎對(duì)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)特別吸引人。

太原英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)太原英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校