新聞標(biāo)題：6月鄭州上街區(qū)高中地理培訓(xùn)學(xué)校

鄭州上街區(qū)高中地理是鄭州上街區(qū)高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，鄭州市知名的高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，鄭州上街區(qū)高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

鄭州上街區(qū)高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟(jì)區(qū),經(jīng)開(kāi)區(qū),鄭東新區(qū),鞏義市,滎陽(yáng)市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，也是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，是建立數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。在五種基本尺規(guī)作圖基礎(chǔ)知識(shí)的操作過(guò)程中，過(guò)已知點(diǎn)作已知線段的垂線，要用分類思想方法分成已知點(diǎn)在已知直線上與直線外的兩種情況;“過(guò)直線外一點(diǎn)作已知線段的垂線”的操作轉(zhuǎn)化為“作已知線段的垂線”的操作中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。在解決一些問(wèn)題的過(guò)程中，也常借助于尺規(guī)作圖來(lái)進(jìn)行分類討論。三、在“尺規(guī)作圖”知識(shí)生成中培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)

當(dāng)少年還沒(méi)有機(jī)會(huì)踏遍萬(wàn)水千山時(shí)，語(yǔ)文課本擴(kuò)展了他們對(duì)自然風(fēng)物的了解、對(duì)地理空間的認(rèn)知。童年的語(yǔ)文教育奠定了人們一生的文學(xué)素養(yǎng)、美學(xué)品味及人格品行，它為每個(gè)孩子內(nèi)心潛藏的詩(shī)意提供一片土壤。

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生出現(xiàn)以上三種心理的綜合原因都是對(duì)自己缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，如果對(duì)自己充滿信心對(duì)數(shù)學(xué)又感興趣，相信不會(huì)有哪位學(xué)生是學(xué)不好的。增強(qiáng)學(xué)生自信心的前提就是要做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，再把難題分解，落實(shí)到各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生意識(shí)到再難的題目都是由一些簡(jiǎn)單題堆積而成，慢慢分解的話都是可以解答的。

第二階段：專題復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)大致有一下幾種類別題：“圖表信息題”“閱讀理解題”“情景應(yīng)用題”“開(kāi)放性問(wèn)題”“探索性問(wèn)題”“方案設(shè)計(jì)問(wèn)題”“綜合性問(wèn)題”。這一階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和升華，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。此段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，比較集中，以綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以“題組”為訓(xùn)練的方式進(jìn)行，主要集中在中考熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的薄弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容掌握程度存在差異，這就要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，查缺補(bǔ)漏，做知識(shí)和解題方法的歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基層上加深理解。

“志從趣生”，干什么事情都得從興趣開(kāi)始，有興趣才能發(fā)志，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生發(fā)生興趣，喜學(xué)數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師在教學(xué)中必須循序誘導(dǎo)，導(dǎo)而不灌，導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的心理環(huán)境，以優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，巧妙的新課導(dǎo)入。課一開(kāi)始，就讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上和意志上予以高度專注，使學(xué)生對(duì)本課具有吸引力，所以教師必須精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，注意導(dǎo)入的誘導(dǎo)性、簡(jiǎn)明性、啟發(fā)性和趣味性，把學(xué)生引入“愉悅、樂(lè)學(xué)”的心理環(huán)境。如教學(xué)圖形認(rèn)識(shí)(二)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，在新授之前可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想同學(xué)們小時(shí)候擺的積木玩具中都有什么形狀的木塊，教師可出示直觀教具積木幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并揭示新課。這樣學(xué)生就能按照教師的意圖，進(jìn)入教學(xué)中去，并能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。其次，時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生興趣。好問(wèn)善動(dòng)、喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。教師在教學(xué)中就應(yīng)時(shí)時(shí)注意根據(jù)學(xué)生心理特征，讓學(xué)生多種器官并用，為他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)和相互交流的機(jī)會(huì)，讓課堂氣氛成為學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的心理環(huán)境。二、培養(yǎng)觀察能力，減輕記憶負(fù)擔(dān)

要提供實(shí)踐操作平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

而數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個(gè)不規(guī)則的物體，要求學(xué)生想辦法求出它的體積。

數(shù)學(xué)之所以比一切其它科學(xué)受到尊重，一個(gè)理由是因?yàn)樗�的命題是絕對(duì)可靠和無(wú)可爭(zhēng)辯的，而其它的科學(xué)經(jīng)常處于被新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)推翻的危險(xiǎn)。下面是初中數(shù)學(xué)攻略，歡迎各位閱讀和借鑒。

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境能夠激發(fā)興趣，但一堂課僅靠開(kāi)始時(shí)的學(xué)習(xí)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想方設(shè)法地保持學(xué)生的興趣和熱情。在教學(xué)中教師根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)育特征，創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容各異、難易有別的實(shí)踐活動(dòng)，更有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“幾何體的截面”時(shí)，可以采取分組教學(xué)的方式，提前準(zhǔn)備土豆、地瓜等物品，讓學(xué)生自己動(dòng)手去切割成正方體，并觀察截面的形狀。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)自主探究的喜悅，加深對(duì)結(jié)論的理解。再如，學(xué)習(xí)同類項(xiàng)定義時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解同類項(xiàng)的內(nèi)涵與外延，可以設(shè)計(jì)“找朋友”小游戲：在提前制作好的卡片上寫(xiě)上單項(xiàng)式，讓學(xué)生去找自己的好朋友——同類項(xiàng)，通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，豐富了教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，學(xué)生印象深刻，記憶持久。教師只要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

隔著小河，你向我們頻頻招手，反復(fù)叮嚀：“路滑，慢點(diǎn)兒走，明早我來(lái)接你們……”你悅耳的聲音讓小河的波浪帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你燦爛的微笑像滿山遍野的杜鵑花一樣美麗。

如今，我已大學(xué)畢業(yè)，即將成為一名教師，我決心像您那樣 。

1. 選擇文中括號(hào)里正確的讀音和字，畫(huà)“√”。（2分）

2. 在（ ）里填上合適的詞語(yǔ)（不能和短文中的相同）（3分）

（ ）的山野 （ ）的小路

（ ）的小河 （ ）的山莊

（ ）的聲音 （ ）的微笑

3. 短文具體寫(xiě)了女教師的什么事跡？（簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)）（4分）

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

一般地說(shuō)，在整個(gè)作文過(guò)程中要注意三次時(shí)間。一次在開(kāi)始作文前，看一看可利用的作文時(shí)間共有多少，根據(jù)總時(shí)間決定行文的速度；一次在初步構(gòu)思完成時(shí)，看用于正式行文的時(shí)間有多少；第三次在正文寫(xiě)下一半時(shí)，看還有多少時(shí)間，從而決定是否按計(jì)劃展開(kāi)全文，是否需要壓縮調(diào)整、簡(jiǎn)化內(nèi)容。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)，給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)其抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)非常感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時(shí)，教師事先用白、黑紙板各剪兔子紙型12個(gè)和7個(gè)，教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板進(jìn)行貼示，幫助學(xué)生理解“比多(少)”的相關(guān)概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來(lái)說(shuō)明圖示或動(dòng)手?jǐn)[圖形。這樣，學(xué)生的積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

如果仍然不太明白，留待課堂觀察老師怎么處理該環(huán)節(jié)問(wèn)題。這樣既提高課堂聽(tīng)課的注意力，也有針對(duì)性地解決重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)還可以進(jìn)一步反思自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中為何無(wú)法獨(dú)立解決，是哪個(gè)部分沒(méi)能突破，可以為以后的學(xué)習(xí)確定方向。做好課前預(yù)習(xí)，可以做到有的放矢，這樣聽(tīng)起課來(lái)就會(huì)覺(jué)得很輕松，老師的問(wèn)題也能積極回應(yīng)，增強(qiáng)聽(tīng)課的專注力和興趣。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將使孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)輕松愉快。

為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事情做，分工明確，有組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員。每個(gè)組的組長(zhǎng)都是各方面很出色的學(xué)生，教給組長(zhǎng)在組內(nèi)應(yīng)如何領(lǐng)導(dǎo)好本組。監(jiān)督員必須是責(zé)任心強(qiáng)、敢說(shuō)的學(xué)生才行。記錄員負(fù)責(zé)專門(mén)記錄本組所獲得的分，匯報(bào)員的職責(zé)就是把本組的成果通過(guò)各種方式展示出來(lái)，因此匯報(bào)員必須口語(yǔ)表達(dá)能力比較強(qiáng)。安排了小組各學(xué)生的任務(wù)后，每個(gè)學(xué)生都有事可做，參與的積極性便極大提高。教師還可以根據(jù)任務(wù)的難易，有針對(duì)性地進(jìn)行分配，使任務(wù)的安排更合理。例如學(xué)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算時(shí)，有的負(fù)責(zé)測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)計(jì)算，有的負(fù)責(zé)檢查，順利完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且每組學(xué)生都積極主動(dòng)的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)既要注重效率，又要以獨(dú)立學(xué)習(xí)為前提
1.小組合作學(xué)習(xí)要注重效率

鄭州上街區(qū)高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)高中地理就來(lái)鄭州上街區(qū)高中地理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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