新聞標(biāo)題：2019常州有沒(méi)有學(xué)少兒德語(yǔ)好的推薦

德語(yǔ)培訓(xùn) 常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)是常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語(yǔ)種專業(yè)，常州市知名的少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。

常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布常州市天寧區(qū),鐘樓區(qū),戚墅堰區(qū),新北區(qū),武進(jìn)區(qū),溧陽(yáng)市,金壇市等地,是常州市極具影響力的少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

　　招生對(duì)象：完成德語(yǔ)初中級(jí)課程的學(xué)員；德語(yǔ)專業(yè)大二以上水平的學(xué)員。

    學(xué)習(xí)德語(yǔ)到底有沒(méi)有前途？為了能提升自身價(jià)值和素養(yǎng)，很多人都選擇了在工作之余學(xué)習(xí)某個(gè)小語(yǔ)種，但是又不知道學(xué)德語(yǔ)有沒(méi)有前途所以內(nèi)心很是糾結(jié)。武漢歐學(xué)教育機(jī)構(gòu)的老師表示，如果大家真的對(duì)德語(yǔ)有興趣，那么盡管放心去學(xué)，因?yàn)榈抡Z(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易交易中占有較大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)成之后能獲得更好工作機(jī)會(huì)的幾率十分大。

　　3、對(duì)于報(bào)德語(yǔ)培訓(xùn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)準(zhǔn)培訓(xùn)班的師資是最重要的，而不是學(xué)費(fèi)的高低。如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，或?qū)φZ(yǔ)音部分不夠重視，幾個(gè)學(xué)時(shí)就講過(guò)，那么對(duì)以后的德語(yǔ)學(xué)習(xí)將有很不利的影響。只有學(xué)好發(fā)音，才能在今后的學(xué)習(xí)中游刃有余，消除不必要的壓力。一般發(fā)音階段建議使用至少25學(xué)時(shí)。條件允許的可使用更多時(shí)間，把好語(yǔ)音關(guān)。

    訓(xùn)練的效果還是值得期待的每過(guò)幾周回頭看前一階段訓(xùn)練的材料都會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音熟練度，單詞認(rèn)識(shí)率有顯著上升。

　　2、所有以-um,結(jié)尾的名詞

    訓(xùn)練時(shí)可以“從大到小”，從“宏觀到微觀”，即先聽一遍，大致了解一下人物關(guān)系(如為對(duì)話)、情景、題材、意向等，即回答：wer?wo?wann?worüber?wie?warum?等，然后根據(jù)題目要求答題，如聽一、二遍以后還不清楚，可以看 詞匯 表。最后再看原文。

    德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一般會(huì)有哪些選擇呢？常見的和德語(yǔ)相關(guān)的崗位有哪些？小編在搜集大家的留言時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然人們都說(shuō)語(yǔ)言類專業(yè)的就業(yè)面會(huì)相對(duì)較窄，但是卻很挖掘大家的潛力。有相當(dāng)一部學(xué)生所從事的工作和德語(yǔ)不相關(guān)或相關(guān)度較小，所以其在勝任工作崗位時(shí)需要花費(fèi)更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。現(xiàn)在，一起看看常見的德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生從事的行業(yè)/崗位吧：

　　學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法：利用背誦提高口語(yǔ)實(shí)在沒(méi)有他人一起來(lái)練習(xí)會(huì)話時(shí)，要想培養(yǎng)口語(yǔ)能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對(duì)話(一個(gè)人充當(dāng)幾個(gè)角色)，背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉(zhuǎn)為“說(shuō)”，即在背誦的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。

    德語(yǔ)主動(dòng)句到被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換其實(shí)非常簡(jiǎn)單，只要按照下面的步驟去做就不會(huì)錯(cuò)：1. 在主動(dòng)句中尋找受及物動(dòng)詞支配的第四格（名詞或代詞），找到后將其改寫為第一格，作為被動(dòng)句中的主語(yǔ)。若主動(dòng)句動(dòng)詞不支配第四格，則被動(dòng)句的主語(yǔ)用es。2. 將主動(dòng)句的動(dòng)詞按人稱和時(shí)態(tài)改成werden+過(guò)去（第二）分詞的形式。注意，完成時(shí)態(tài)最后應(yīng)是worden，而不是geworden。3. 主動(dòng)句的第一格（主語(yǔ)）在被動(dòng)句中用介詞 von 或durch 帶出，一般說(shuō)來(lái)人用von,而物用durch。如果是man的話則把man去掉。

　　課程優(yōu)勢(shì)：

    歐風(fēng)小語(yǔ)種是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

    德語(yǔ)中的情態(tài)動(dòng)詞主要有以下幾個(gè)：mgen, mchte, wollen, dürfen, sollen, müssen, knnen。情態(tài)動(dòng)詞能表明某人對(duì)某一行為的態(tài)度。情態(tài)動(dòng)詞一般都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)義動(dòng)詞，并且不同的情態(tài)動(dòng)詞在用法上存在一定的規(guī)律。使用情態(tài)動(dòng)詞的小規(guī)律：①情態(tài)動(dòng)詞在句子中位于第二位②情態(tài)動(dòng)詞隨主語(yǔ)人稱進(jìn)行變位（一、三人稱變位相同）③實(shí)義動(dòng)詞用原型，放在句子末尾④句子表意明確時(shí)，實(shí)義動(dòng)詞可以省略

    引導(dǎo)第四格賓語(yǔ)從句1． es 作關(guān)聯(lián)詞Ich bedaure（es）sehr, dass ich ihn gekrnkt habe/ ihn gekrnkt zu haben.es 作為第四格賓語(yǔ)不可以放在句首。如果把該句后置，則es省略，或用das替代，但不是必需的：Dass ich ihn gekrnkt habe, (das) bedaure ich sehr.作為賓語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞，es在大多數(shù)情況下是可有可無(wú)的。但一部分動(dòng)詞后面不能省去 (obligatorisch)。

　　2、培養(yǎng)日常聽說(shuō)能力：

　　2、學(xué)管定制服務(wù)

因?yàn)樗�想待在家里，所以沒(méi)有一起來(lái)。

常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)少兒德語(yǔ)就來(lái)常州天寧區(qū)少兒德語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

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