課程標題：淮安學英語口語報班

淮安英語口語是淮安英語口語培訓學校的重點專業(yè)，淮安市知名的英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，淮安英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

淮安英語口語培訓學校分布淮安市清河區(qū),楚州區(qū),淮陰區(qū),清浦區(qū),漣水縣,洪澤縣,盱眙縣,金湖縣等地,是淮安市極具影響力的英語口語培訓機構。

【搭】food without additives 不含添加劑的食品

angiosperm [ndosprm] n. 被子植物

【記】詞根記憶：cata（下面）＋lyst（分開，分解）→起分解作用→催化劑

【記】分拆聯(lián)想：edi（看作edit，編輯）＋fice（看作office，辦公室）→編輯的辦公室→高大的或宏偉的建筑物

lost and found n. 失物招領

converge [knvrd] v. 會聚，聚合（assemble, aggregate）

I agree with most of what you said, but I don’t agree with everything.我同意你說的大內容我并非同意你講的一切。

【記】聯(lián)想記憶：靜靜地（quiet）躺在被子里（quilt），真是享受

美國人最的紙牌游戲撲克,撲克牌游戲就像牛仔褲一樣美國。那末，撲克牌游戲是怎么玩的呢？很簡單，每次游戲開始，在發(fā)牌前，每個參加玩撲克的人都在牌桌中間放同等數(shù)目的錢。發(fā)牌以后，每個人再下賭注。發(fā)牌前每個人拿的錢和發(fā)牌后下的賭注都歸游戲的獲勝者。撲克牌游戲在美國人當中，有許多牌桌上的語言逐漸就成了日常用語。例如：Sweeten the pot。Sweeten the pot在牌桌上的意思是把賭注的總數(shù)加得高，可以對玩游戲的人更有吸引力�？墒�，詞匯變成日常用語了。它的意思是：使提議更有吸引力而在原條件基礎上再對對方有利的條件。來舉個例子看看：

例句-1: \"Miss Smith didn\'t want the job until the company sweentened the pot by offering her a higher salary and the use of a company car.\"

【記】詞根記憶：ex（外）＋ternal→外部的

【例】We just spent two hours rollin\' looking for a bookstore. [Orange Coast College, Costa Mesa, CA] 5. To fight. If you don\'t shut up, we\'re gonna roll. [University of Southwestern Louina, Lafayette, LA]

對于這樣的小問題，沒有一個好的解決辦法，只有更多的書籍，特別是英語閱讀，一個小典故的書，一些技巧，以擴大其對所有語言的知識。因此，教師通�？梢钥偨Y積累更多的類似的知識，一個“比較教育創(chuàng)新�！边@次籌備活動教學更費時，尤其是老師的時間。巨大的文化差異，不能一兩句話就能說清楚，有很多工作要做準備放學后。但是，如果給學生，讓他們主動尋找差異和對比布局，將提高其英語表達真實的印象。

例如，有時我會在課堂上是一個餐廳進行模擬演練，如果侍者服務速度慢，我要求學生到A，那么你會怎樣說？她毫不猶豫地說：“為什么我沒有得到我的菜？”我告訴她，你沒有錯，有人人會知道你是華人，你有典型的“粗暴中國”的特點。在西方，一個優(yōu)雅的紳士或女人有禮貌地說：“可能我有我的菜請快一點？”需要明確的是，中式英語的學生是不是一個固定的期限，語法或發(fā)音錯誤，但不適當?shù)谋磉_習慣。在教學中的對比，學生就會知道原因和有趣之間的差異，鼓勵他們思考的深層次問題和討論：到底有沒有必要保持教室。依此類推。

同時，老師作業(yè)或課堂討論，還需要注意的技術。有些題目太廣，學生不知道在哪里可以談，很容易造成混亂或冷市場。這一次，教師扮演著非常良好的合作和協(xié)調的角色 - 怎樣減少對學生的勞動分工分主題。例如在西方的差異提到，差異可以分為幾個方面：用餐禮儀，營養(yǎng)，飲食習慣，使技能分，小組討論的學生，水平和降低難度，可以使他們有不同的“專業(yè)”的行為有效的口頭練習。

B：你說對了。我和他的關系再次好轉還需要很長時間。

詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規(guī)則，如構詞規(guī)則、使用規(guī)則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據(jù)此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。根據(jù)我多年的英語教學實踐，結合實際教學中出現(xiàn)的問題，我想談談對英語教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。

一、詞匯教學的重要性

deadline [dedlan] n. 最后期限，截止時間

【記】詞根記憶：con（共同）＋centr（中心）＋ate→共同聚集在一個中心→集中

copious [kopis] a. 豐富的，富饒的

genetic [dnetk] a. 基因的，遺傳（學）的

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