課程標(biāo)題:惠州學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)校
惠州英語(yǔ)口語(yǔ)是惠州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè),惠州市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,惠州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
惠州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布惠州市惠城區(qū),惠陽(yáng)區(qū),博羅縣,惠東縣,龍門縣等地,是惠州市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
【參】vibrancy(n. 活潑;振動(dòng))
那么在新托?谡Z(yǔ)考試中究竟有哪些被動(dòng)句型比較常用呢,這里為大家整理了14個(gè)新托?谡Z(yǔ)常用的被動(dòng)句型供大家參考。
My fingers are all thumbs.
[字面意思] 我的指頭都成了大拇指了。
[解釋] 緊張或勞累過(guò)度,手指頭發(fā)僵,不聽(tīng)使喚。昨天打字,工作到晚上12點(diǎn),今早感覺(jué)手指麻木,現(xiàn)在I can\'t operate the keyboard properly; my fingers are all thumbs.
復(fù)合不定代詞是指由every-, some-, any-, no- 與-thing, -one, -body等構(gòu)成的不定代詞。
"點(diǎn)"太多容易論證不充分,"點(diǎn)"太少容易語(yǔ)言嗦或字?jǐn)?shù)不夠。那么利與弊的較量首先就是"點(diǎn)"的數(shù)量。
【派】neoclassicism(n. 新古典主義)
【記】聯(lián)想記憶:馬在大牧場(chǎng)(ranch)里盡情地馳騁(ran)
equation [kwen] n. (數(shù)學(xué))等式,方程式;相等;均衡
【例】Surpluses of food could also be bartered for other commodities. 剩余的食品也能用來(lái)交換其他的商品。
I’ll take my mother as an example.
She regret not having studied the computer hard.
她后悔沒(méi)有努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
Do you remember having promised me that?
你記得給我許愿了嗎?
動(dòng)名詞的被動(dòng)形式 :
當(dāng)動(dòng)名詞和它的邏輯主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系時(shí),用動(dòng)名詞的被動(dòng)形式來(lái)表示。
The window was blown by wind. 窗戶被風(fēng)吹開(kāi)了。
我們對(duì)樣品的品質(zhì)很滿意,因此交易的成敗就取決于你們的價(jià)格了。
【例】The hypothesis was substantiated soon afterward by the discovery. 這個(gè)假設(shè)很快被這個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了。
therapy [θerpi] n. 治療,療法(treatment of illness)
5,表原因:because/ because of/ since/ due to/ as/ thanks to/ for/ owing to
extend [kstend] v. 延長(zhǎng),延伸(*stretch, *increase)
The city planning bureau made a neat arrangement for that area.
媽媽是一位清潔工人,被尊稱為“城市美容師”。
biochemical [baokemkl] a. 生物化學(xué)的
【記】發(fā)音記憶:“苦行”→苦行僧盤腿在墊子上打坐
惠州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)惠州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校