課程標(biāo)題：2020年焦作馬村區(qū)學(xué)實(shí)用英語口語在哪里學(xué)

焦作馬村區(qū)實(shí)用英語口語是焦作馬村區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，焦作市知名的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，焦作馬村區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

焦作馬村區(qū)實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布焦作市解放區(qū),中站區(qū),馬村區(qū),山陽區(qū),沁陽市,孟州市,修武縣,博愛縣,武陟縣,溫縣等地,是焦作市極具影響力的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

四、原汁原味例句，模擬考試語境

減緩交通壓力 企業(yè)掌控力有限

puncture [paltktr] v. 刺穿（*pierce, penetrate）

【記】詞根記憶：ap（加強(qiáng)；一再）＋ply（重疊）→一再重疊，反復(fù)使用→應(yīng)用

opposed [pozd] a. 反對的

【例】The carpet cushioned the fall of the vase. 地毯緩沖了花瓶的墜落。

crossing [krsalt] n. 橫越，交叉口

A：對不起，上次演出之后有誰看到一把黑色的傘了嗎？我把它忘在座位下面了。

\"

The restaurant owner was furious. This student was stealing

the smells from his kit.chen. He decided to tatke him to court.

Everybody in the court laughed whcn the me; n man accuset thc

student of stealing hi.s smells\'. But thc judge took him seriously.\"Every

fold [fold] n. 褶皺（pleat）v. 合攏（bend）

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動(dòng)僅停留在一問一答上，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

【派】journalism（n. 新聞業(yè)，新聞工作）；journalist（n. 新聞工作者）

If there is no hard work of migrant workers, there will be no prosperity of the city.

4．倒裝

這里說的倒裝不同于前述非修辭性的語法結(jié)構(gòu)倒裝。非修辭性的語法結(jié)構(gòu)倒裝是語句的語法結(jié)構(gòu)所限定的，沒有自由選擇的余地，只要運(yùn)用需要倒裝結(jié)構(gòu)的句型就要采用倒裝結(jié)構(gòu)。這里所說的倒裝是指修辭性語義結(jié)構(gòu)倒裝，是進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種手段，它利用了語句句首(或句尾)的特殊位置。如“充滿著風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇的改革的新時(shí)代正向我們走來�！笨梢赃@樣表達(dá)：

Now is the new era of reform, full of adventures and opportunities.

【記】詞根記憶：dis（分開）＋tant→分開了的→疏遠(yuǎn)的

appraisal [prezl] n. 評價(jià)，估價(jià)（assessment, evaluation）

If they don\'t want to speak to me, fine. No problem.
如果他們不想和我講話，好的。我不介意。

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