課程標題：昆明托福培訓(xùn)學(xué)校怎么樣

昆明托福是昆明托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，昆明市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，昆明托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

昆明托福培訓(xùn)學(xué)校分布昆明市五華區(qū),盤龍區(qū),官渡區(qū),西山區(qū),東川區(qū),呈貢區(qū),青年路,華爾頓大廈,東風(fēng)廣場,南屏街,安寧市,晉寧縣,富民縣,宜良縣,石林彝族自治縣,嵩明縣,祿勸彝族苗族自治縣,尋甸回族彝族自治縣等地,是昆明市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。

【記】發(fā)音記憶：“考生”→考生要謹慎答題→謹慎

Linda: Why don’t you go to the States to study for a change?

［'bri:fli］ad. 暫時地；簡要地

*celebrity

【例】They would not be able to afford cars or homes. 他們買不起汽車和房子。

現(xiàn)代的生活節(jié)奏使得壓力控制對于每個人來說都是必備技能。

［ks'keid］n. 小瀑布

Party to embrace nonpublic sector．

（＝The Party will embrace the nonpublic sector．）

3）現(xiàn)在分詞直接表示正在進行的動作或事件。

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

5．彼得很累，不得不坐下來休息一會兒。

我想問問你是否能幫助我。

【記】詞根記憶：at（加強）+tach（接觸）→接觸上→貼上；使附屬

*bilateral

　　甲：我覺得我們的合作會很愉快。

【記】詞根記憶：ag（行動）+ency（表狀態(tài)）→代為行動→代理

生物測定學(xué)可能會引起與隱私有關(guān)的棘手問題，也可能導(dǎo)致對此技術(shù)的濫用。

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