課程標題：溫州托福學校,溫州托福培訓

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例：In the decimal representation of 1/k, where 0＜1/k＜1, the tenths digit is 1, the hundredths digit is 3, and at least one other digit is nonzero.

And I think the story about the green economy transition in Africa is one of hopeand optimism.

這對SAT作文是同樣有效的。

B中出現(xiàn)了SAT的大忌being。

通過題干中的關鍵詞或邏輯詞也能很快的在文章中搜索出信息，比如一些介詞后面的名詞能夠幫助考生迅速定位，甚至直接找出答案.

當n＝6時，5和6都出現(xiàn)了4次，眾數(shù)不唯一，和題意矛盾。

例：In the decimal representation of 1/k, where 0＜1/k＜1, the tenths digit is 1, the hundredths digit is 3, and at least one other digit is nonzero.

這句話可以說是在對全文做總結，同時又提出了問題的一個反面，和全文呼應。

第四十條4進入等級戰(zhàn)備的命令由總隊或者支隊首長報經(jīng)上級領導批準后發(fā)布。

Instead of waiting around for the backend team to do its stuff, you can easilydevelop a fake data layer that mimics the API and functionality that will eventuallybe sent to you.

例：If m and p are positive integers, 2m2p＝64,and（2m）p＝32,which of the following could be the value of m?

分析：假設較小的數(shù)為x，較大的數(shù)為y，由此可得聯(lián)立方程組

　　客觀條件許可,could 為 can 的過去式。

　　Can you pass me the books?

　　你能給我遞一下書嗎 ?

　　Could you help me, please?

　　請問,你能幫助我嗎?

　　What can you do?

　　你能干點什么呢?

　　Can you be sure?

　　你有把握嗎?

　　can 和could 只能用于現(xiàn)在式和過去式兩種時態(tài),將來時態(tài)用 be able to 來表示。

用一個例子進行發(fā)揮，介紹了自 己三個階段的快樂，層層遞進。

（C）9

人的價值取決于其創(chuàng)造的數(shù)量還是質量

如在第二段的最后一句使用yet開始，表示自己不滿足于眼前的快樂，而在第三段使用so開始，和第二段構成了呼應，段落之間的過渡因為這些過渡詞而顯得十分自然。

(A)The bite pressure of wolves, harder than German Shepherds

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