新聞標題：2020北京望京有學法語B1B2C1的嗎

法語培訓 北京望京法語B1B2C1是北京望京法語B1B2C1培訓學校的重點小語種專業(yè)，北京望京市知名的法語B1B2C1培訓學校，專業(yè)法語培訓學校，北京望京法語B1B2C1培訓學校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的法語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學習后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作。

北京望京法語B1B2C1培訓學校分布北京望京市等地,是北京望京市極具影響力的法語B1B2C1培訓學校。

全世界約有1.2億人講法語。出于歷史原因，法語在五大洲通用，同時她也是聯(lián)合國的通用語種，特別是非洲許多國家還把法語當作官方語言。法語被譽為“世界上最美麗的語言”，世界上有兩億多人口使用法語，是僅次于英語的第2大語種。掌握了法語，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個不同國家的特殊“護照”。

    但是在正常語速的口語中，詞語的重音就要發(fā)生變化，有些重音就要被去除，我們稱之為"去加重"(la désaccentuation)。如果一個單詞不在一個意群(groupe syntaxique)末，那么它就要去加重，此時，我們只討論意群的重音。我們可以把一句話分成三個意群，例：- Groupe nominal : le petit cahier d'exercices- Groupe verbal : cessera d'être en vente- Groupe prépositionnel : au début de l'année由這三個意群組成的一句話就有三個意群重音：Le petit cahier d'exercices cessera d'être en vente au début de l'année.在意群組中間的功能詞（冠詞和前置形容詞，人稱代詞，介詞，連詞......）被完全去重音(totalement désaccentué)。其他的詞被部分去重音(partiellement désaccentué)： cahier , début 和 cessera 失去了它們原有的重音。

發(fā)輕輔音的時候發(fā)音部位比較靠前，在口腔前部，不振動聲帶，發(fā)音的時候感覺人在往前傾，而發(fā)濁輔音發(fā)音部位比較靠后，在轟隆部位，發(fā)音時候感覺頭在往后傾。如發(fā)[s][z]，大家能比較容易體會與區(qū)別。

    正式用語（用于陌生人或者正式場合）Bonjour, je m’appelle Ingrid Dubreuil. Je suis enchantée de vous rencontrer.您好，我叫Ingrid Dubreuil，很高興能夠認識您。

    我們尤其要強調(diào)對法語動詞變位的掌握。要想能夠講一口流利的法語, 動詞變位是基礎(chǔ)。變位不熟, 碰到動詞再想它的變位就來不及了, 到那時哪里還談得上“ 流利”二字? 形象地說, 這很像相聲演員練繞口令, 要練到習慣成自然, 不用多思考, 一氣呵成。

    你其實是想表示自己有點小興奮，小激動。不過 excité 跟 excited 可不是一個意思，這個詞在法語中有強烈的性暗示意味。正確說法：J'ai hte de... ou Je suis impatient(e) à l'idée de...

    很多同學問到怎么才能聲帶不振動。所謂清音的聲帶不振動是相對的。大家都知道只要發(fā)出的不是氣聲那么一定要借助聲帶才能完成， PT的聲帶振動非常微弱才能使得氣流通過口腔，聲音自然也沒有BD發(fā)出來那么響亮。濁音一組的時候大家可以試試這個技巧：

    最容易搞錯的9個法語語法細節(jié)，從來都不會寫成“quelque soit”哦，從來都不會。On peut écrire "quel(s) que soi(en)t", "quelle(s) que soi(en)t", en fonction du terme qui suit. Mais pas "quelque soit": même si a se fait dans les courriers administratifs, ce n'est pas une excuse.可以按照后面跟著的詞（詞性和單復(fù)數(shù)），而寫成“quel(s) que soi(en)t”（注意quel que之間有空格哦），“quelle(s) que soi(en)t”。但是不能寫成“quelque soit”：就算在行政郵件是這么寫的，也不能當作你這么寫的借口。Quel que soit是指“無論”，后面只能跟名詞。quel在這里是形容詞哦，所以要跟后頭的名詞性數(shù)相配合 。

　　可是作為老師或者助教，我們沒有辦法去左右他的課后的學習狀況，只能在課上把該講的講解清楚，這就造成了一個矛盾，就是就算我們盡力去講解了一個知識點，可是學生在課下不練習，或者他們不知道那么多東西該看哪里，沒有重點，不知如何去復(fù)習，那么學生的法語水平，甚至最基礎(chǔ)的法語發(fā)音，也會出現(xiàn)問題。

[t] [ta]=[大][ti]=[低]

    你其實是想表示自己有點小興奮，小激動。不過 excité 跟 excited 可不是一個意思，這個詞在法語中有強烈的性暗示意味。正確說法：J'ai hte de... ou Je suis impatient(e) à l'idée de...

    這兩個概念是針對"清輔音"中的[k][p][t]而言的。在同一個音節(jié)中，假如這[k][p][t]中的任何一個位于元音前面，那么要把它們讀成不送氣（簡言之，即基本沒有氣流從口中送出）；但假如在同一個音節(jié)中，它們位于元音后面或者音節(jié)末尾，那么要讀成送氣（有氣流從口中送出）。例如：單音節(jié)詞"tête" ，其音標為[tt]，而音標中的第1個[t]不送氣，而第2個[t]則送氣。

    有名詞也可以轉(zhuǎn)化為普通名詞，意義有所延伸，其中許多還保持第一個字母大寫的形式，如商品名：le champagne（香檳酒），une Renault（雷諾車），le Bourgogne（布爾戈涅灑）。以上三例分別來自專有名詞la Champagne（香檳�。�，Renault（雷諾，姓），la Bourgogne（布爾戈涅地區(qū)）。

    從理論上講, 短時期內(nèi)就想把法語說得和法國人一樣好是不現(xiàn)實的,因為培養(yǎng)任何一種外語的口語能力都需要一個相對較長的周期, 思想上要做好長期努力的準備。那么, 口語好的簡單標準是什么呢?首先, 要過好語音關(guān)。也就是說發(fā)音要準, 語調(diào)要有該有的抑揚頓挫, 并能流利地用勻速進行口語表達。

    但是并不是所有的第一組動詞都完全遵守這樣的規(guī)則，有一部分動詞由于發(fā)音和書寫的需要，詞尾的變化會有些差別。 1.有些以-eler，-eter結(jié)尾的第一組動詞，在其所有單數(shù)人稱和第三人稱復(fù)數(shù)的變位中， 需要將字母l或t雙寫。如：appeler, jeter等。

    如果需要表示在一段時間內(nèi)（突然）發(fā)生了某事，而不是表示這件事在這段時間內(nèi)一直持續(xù)，要用「pendant」，列如：Ils se sont rencontrés pendant les vacances.他們在假期里碰到過了。

     對辨聽語音的要求將上升到第二個階段, 即連續(xù)聽力中會碰到的連音和聯(lián)誦問題。學過法語的人都對這一點記憶猶新。例如: Il est tr s heureux.我們看到, 句中一些原有音節(jié)的語音因為連音和聯(lián)誦的關(guān)系發(fā)生了變化。如果句子更長, 語義更復(fù)雜, 由連音和聯(lián)誦引起的麻煩也就可能越大。解決這個問題沒有捷徑, 只有多聽多練。

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