課程標題：慈溪讀托福哪個學校好

慈溪托福是慈溪托福培訓學校的重點專業(yè)，慈溪市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，慈溪托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

慈溪托福培訓學校分布慈溪市等地,是慈溪市極具影響力的托福培訓機構。

6.在倒裝句中，一般現(xiàn)在時表示動作正在進行。如：

［'lainmnt］n. 排成直線；聯(lián)盟

My room is three times as large as yours.

BEGIN BEGIN語句 ALGOL中的定義述句，用于說明一個程序區(qū)段的開始。

astray

【記】聯(lián)想記憶：cal（看做call叫）+end（結束）+ar→一年到頭對日子的叫法→日歷；月歷

From 1981 to 2001, an increasing number of families purchased an additional car.

Chinese is my mother tongue.

I am proficient in English.

I am professional in English.

I can speak fluent English.

fluency n. 流利

How many languages do you speak?

您說幾門語言？

I can speak in three languages.

I’m a trilingual.

I’m a bilingual.

Canada is a bilingual country.

I can read and write in three languages.

我可以用三種語言讀寫。

How well do you know Chinese?

你中文懂多少？

How well do you know English?

How long ... 多久

How many ... 多少

How well ... 程度如何

She speaks mandarin with a strong accent.

我說普通話口音。

accent 口音

She is speaking English with a strong Japanese accent.

dialect 方言

local vernacular

Do you speak the local vernacular?

We must master the local vernacular.

mandarin Chinese 普通話

mandarin fish 鱖魚 mandarin bird 鴛鴦

Cantonese 廣東話 Hokkien 閩南話 Hakka 客家話

character 漢字 alphabetic 字母的

Pinyin plan 漢語拼音方案

Chinese phonetic alphabet

letter 字母 word 單詞 phrase 詞組

sentence 句子 paragraph 段落 text 正文

Everyone makes mistakes when they are learning to speak.

每個人在學說話的時候都會犯錯。

Speak it out. Don‘t be afraid to lose face.

As for me, reciting is essential to mastering a foreign language.

【關鍵詞】初中英語；校本課程；開發(fā)利用

開發(fā)利用校本課程資源就是教師在客觀條件和現(xiàn)實的基礎上以校為本，以學生為本，以自己身邊的事和物為本，緊緊圍繞新課程標準，對校本課程資源進行開掘和利用。在新形勢下，新課程標準對農村英語教學與實踐提出了更高的要求，那么，怎樣才能有效利用校本課程資源為英語教學與改革服務呢？

一、有效利用校內課程資源

英語新課程標準明確指出，教師要因地制宜，因人而異地開發(fā)和利用教學資源，為促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展服好務。同時，要求教師在教學方法和教學模式上有質的轉變，即由傳統(tǒng)的“教”為主轉變?yōu)橐詫W生的“學”為主，就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展，而校內課程資源的有效利用就為實現(xiàn)這一目標要求奠定了基礎。首先，校園網絡資源的有效利用為英語教學帶來兩個基本功能：一是為教師研究教學技巧、教學策略、教學藝術帶來豐富的資源；二是實現(xiàn)學生自主學習，獲取與課程相關資料的重要平臺。如在教學What’s your favorite animal?，我要求學生利用學校的網絡資源，搜集相關資料。比如：搜集各種動物的圖片，特點，生活習性，來自哪里，讓學生在課堂上用英語介紹自己了解的動物，喜歡的動物。如：tigers, they are scary,they are from South Africa. They like eating meat. Koalas, they are small,but they are very cute, they are from Australia, they often live in the tree, sometimes they are lazy. Pandas, they are white and black , they are from China, they only live in China, they eat bamboo leaves,they are a symbol of China. Pandas are my favrite.學生在介紹動物的同時，既掌握了大量的新單詞，新短語，新句型，又掌握了各種動物的習性。通過學生主動搜集和整理課程有關資料，加深了對課文的理解，開闊了視野，豐富了知識，激發(fā)了學習的興趣，樹立了自信心，同時有了學習的成就感。其次，是利用班上有限的設備資源，為學習英語構建一個獨特而又開放的課程資源平臺，培養(yǎng)學生自主學習，獲取知識、提高英語的語言運用能力和綜合實踐能力。如：通過辦黑板報、英語手抄小報，充當英語小記者、辦英語學習專欄等，以豐富學生的學習和實踐經歷，鼓勵學生通過這些資源平臺寫自己的生活，表達自己的思想，談自己的體驗。三是積極利用學生身邊的書刊、雜志、信息等豐富的課程資源，拓展學生學習和運用英語的能力，如：通過學生搜集經典的人文故事，從中獲得豐富的語言和獨特的感受，體驗到學習的樂趣，以實現(xiàn)校本課程資源的有效利用。四是營造氛圍，設計與課程相似的生活語境，鼓勵和支持學生主動參與校本課程資源的開發(fā)和利用，如：請教、問候、道謝、道別、道歉、借東西等貼近學生實際、貼近生活的校本課程資源，讓學生在不同的角色變換中獲得身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的求知欲，提升用英語交際的能力。實踐證明，教師在教學中采用實踐性強、目標明確的學習方式，讓學生通過實踐，思考、調查、討論、交流和合作等方式學習英語，對促進英語校本課程資源的開發(fā)與利用具有十分重要的指導意義。

二、有效利用校外課程資源

我校地處農村，校外是美麗的山川，有著豐富的自然資源和人文景觀，山水花鳥、草木蟲魚，都為校本課程資源的獲取提供了可能。英語作為一門語言學科，對廣大農村初中的學生來說，其陌生程度就遠遠超過開放城市的學生。在此背景下，農村學校開發(fā)利用英語校本課程資源，以更有創(chuàng)新、更加有效的教學方式來促進英語學科自身的發(fā)展尤為重要。為此，我在“領雁工程”英語課改實驗過程中，我常帶著學生走出教室，到校外，到長江邊去觀察美景，去看山水、花鳥、蟲魚，讓學生帶著目的，帶著任務在實踐中學習。如：在教學Unit ElevenI went on the school trip . 我?guī)ьI學生到農場去參觀，并幫農民干一些農活，邊干活，邊教一些新單詞，學生非常感興趣，如：went for a walk, feed chickens, milked a cow,took some photos,talked with a farmer，saw lots of animals，picked strawberries, on the farm, helped the farmer farming, learned a lot about farming,回校后，我再用一般過去時問他們一些問題，Where did you go yesterday? What did you do ? Did you feed chickens? 他們都迎刃而解。這樣一來，既加深了對課程內容的理解，又讓學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神。通過采取接觸校外課程資源這種喜聞樂見的方式，將聲音、形象與教學內容相結合，語言和情景相交融，讓直觀與想象相結合，拓展了學生思維能力、想象能力、審美情趣和對語言藝術的感受，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等綜合素質，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。因此，開發(fā)利用校外課程資源，讓學生在學習的過程中體驗到學習快樂的同時讓英語學科課程也變得更加豐富多彩。

三、有效利用學生自身資源

教師要以人為本，以學生為本，尊重學生的個性化學習，遵循學生的個性化發(fā)展。教師的教學有個性，才有學生學習的個性。教師要了解、認識每一位學生，要不拘泥于教材，博采眾長，因材施教，因勢利導。如：有的學生天性好玩，生性好動，愛表現(xiàn)自己，愛表達自己的思想和情感，樂于參與各種競技性游戲或者有趣的活動，不喜歡被約束。我抓住他們的這些個性特點，把英語知識教學設計成游戲，競賽、表演等方式進行，如單詞接龍、繞口令、角色游戲、猜謎語等豐富多彩游戲活動，讓學生在游戲中感悟，在情趣盎然的游戲中學習英語知識，有效的避免了學生厭學，甚至放棄英語學習。又如：有的學生天性文靜，不想表現(xiàn)自己，不敢展示自己，但他們都希望得到老師的點滴認可和鼓勵，根據(jù)這部分學生的個性特點，把教學內容設計成聽、說、讀、寫訓練，以充分發(fā)揮他們的特長，給予他們表現(xiàn)和展示自己的機會。例如，在教學What would you like?時，我把課程內容制作成課件，利用多媒體的圖、文、聲并茂進行教學，如：noodles, beef and tomato noodles, dumplings, onion, chicken, mutton and so on.讓學生借助形象的畫面，生動的語言，在直觀的感知中感受學習英語的成功與快樂。

【記】聯(lián)想記憶：cal（看做call叫）+end（結束）+ar→一年到頭對日子的叫法→日歷；月歷

*bury

［'s:vikl］a. 子宮頸的；頸部的

【記】聯(lián)想記憶：as（加強）+semble（類似）→物以類聚→集合

這樣做雖然可能影響背單詞的進度，但能有效地鞏固所學的內容，以“滾雪球”的方式加深記憶。

【記】詞根記憶：col（共同）+labor（工作）+ation（表狀態(tài)）→合作

2有關結果英語怎么說的例句1：星期五將公布終選舉結果。The final election results will be announced on Friday他對材料做了檢驗并送出了檢驗結果。He had the material tested and sent along the results.我試了試門把手，結果它轉動了。I tried the doorknob and it turned.我檢查了一下圖表，結果發(fā)現(xiàn)我錯刪了東西。I checked the chart and found I had crossed off the wrong thing我們得到了許多測量結果。We took lots of measurements對運動員和普通人的研究得出的結果不一。Research on athletes and ordinary human subjects has yielded a mixed bag of results他計算了收益和虧損，所得結果是個負數(shù)。He calculated his gains and losses of money and the result was a minus.這些研究已經得出一些有趣的結果了。These studies have already thrown up some interesting results.我們對這些結果并不滿意。We are not satisfied with these results.

慈溪讀托福哪個學校好

他馬上要去北京。

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