新聞標(biāo)題：2019金華實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)婺城區(qū)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那

金華實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)是金華實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，金華市知名的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，金華實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

金華實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布金華市婺城區(qū),金東區(qū),蘭溪市,義烏市,東陽(yáng)市,永康市,武義縣,浦江縣,磐安縣等地,是金華市極具影響力的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

pretentious [prtens] a. 自負(fù)的（boastful）；做作的

The room hasn't been cleaned yet. 房間還沒(méi)有打掃。

　　他們產(chǎn)品的質(zhì)量比他大部分的供應(yīng)商的要好多了。

A：我收到邀請(qǐng)去參加一個(gè)財(cái)務(wù)規(guī)劃研討會(huì)。我不想自己一個(gè)人去。

Now there came a strange interruption .

【記】詞根記憶：st（站，立）＋able→能夠屹立不倒→穩(wěn)定的，安定的

含情態(tài)動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞 + be + done、情態(tài)動(dòng)詞 + have been done

A：喂，丹，你能快點(diǎn)嗎？你在那個(gè)三明治柜臺(tái)停這么久了。要知道，我10分鐘后有課，你也有，再說(shuō)了…

legitimate [ldtmt] a. 合法的（legal）；正當(dāng)?shù)?v. （使）合法

exceed [ksid] v. 超過(guò)，超出（*surpass, *go beyond）

在給學(xué)生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時(shí)，教師只需講解學(xué)生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)上下文的理解去猜測(cè)。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個(gè)生詞，但學(xué)生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒(méi)有實(shí)際意義可言，只有把他們放在某個(gè)特定的語(yǔ)境中，才具有特定意義。把詞匯與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學(xué)生正確識(shí)別一些新生詞，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。

4.利用詞的搭配擴(kuò)展詞匯

　　Tom

【記】分拆聯(lián)想：a＋cut（切）＋e→一刀切→極度的；激烈的

【搭】inert element 惰性元素

新版英語(yǔ)教材主動(dòng)適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生興趣的需要，注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式由于符合初中生的心理特點(diǎn)，符合新課改的精神，且經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)趨于成熟完善，因而在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

一、小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

小組合作教學(xué)模式是指將一個(gè)班級(jí)按學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性等混合分成若干小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。

attire [tar] n. 穿著，服飾（clothing, dress）

我們的產(chǎn)品品質(zhì)與其他生產(chǎn)商一樣的好，而我們的價(jià)格卻不象他們的那樣高。哎，你對(duì)哪個(gè)產(chǎn)品感興趣?

那機(jī)器有點(diǎn)問(wèn)題。
Something is wrong with the machine.
另外，我重復(fù)了我的問(wèn)題。
I repeated my question for good measure
我們找到了問(wèn)題的根源。
We got to the root of the problem
這是一個(gè)倫理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。
It is a question of the relation of ethics to economics.
各種各樣的挫折和問(wèn)題耽擱了生產(chǎn)進(jìn)度。
Various setbacks and problems delayed production
我常考慮這個(gè)問(wèn)題。
I have often thought about this problem
這件事給我提供了找出問(wèn)題根源的線索。
This gave me a clue as to the source of the problem.

這些問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)解決了。
These problems have now been sorted.
他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了開(kāi)誠(chéng)布公的討論。
They had a frank discussion about the issue.
研究繞過(guò)了一些問(wèn)題。
The research begs a number of questions.
不只是我一個(gè)人提出了問(wèn)題。
I wasn\'t the only one asking questions
我們必須徹底解決這一問(wèn)題。
We have to resolve this matter once and for all
他回避了這個(gè)非常微妙的問(wèn)題，只做了個(gè)籠統(tǒng)的表述。

【參】bookbinding（n. 裝訂）

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